科学活动设计教案5篇
写教案对于教师来说是家常便饭了，教案是检验一个教师教育教学能力的基本标准，以下是本站小编精心为您推荐的科学活动设计教案5篇，供大家参考。
科学活动设计教案篇1
制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。
教育价值：
1、锻炼幼儿手眼协调能力
2、锻炼幼儿的点数能力
3、培养幼儿的合作意识和竞争意识
选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料
制作方法：
1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及大嘴巴)
2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子(小珠子分两种不同颜色)
适应年龄：4――5岁
操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等
做作方法：俩人同时开始喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。
建议：塑料管(压膜管)可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮流使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。
中班科学教案：夏天玩水
设计意图：
水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。
目标：
1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性
2、了解水的用途，知道节约用水
3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注准备：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：认识水是无色，无味，透明的过程：
(一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”
(二)基本活动
1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢?
2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味
3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?
5、小结：水是无色，无味而且透明的
活动二：
过程：
(一)引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?
2、请个别的小朋友尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的?
(二)基本活动
1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味
2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了?
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?
4、再用盐做一次实验5、小结：水能溶解糖和盐
(三)巩固活动
1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?
2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?
3、提醒幼儿回家继续做类似的实验
活动三：讨论水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?
科学活动设计教案篇2
活动目标
1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
活动准备
1、蜗牛图片
2、放大镜等
活动过程
一、认识蜗牛
1、了解蜗牛的外形特征。
(1)蜗牛的身体是什么样的?
引导幼儿讨论。
教师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。
(2)蜗牛的头上有什么?
让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。
(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢?
告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。
(4)蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?
2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚
教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗?
二、观察蜗牛的脚
教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
三、了解蜗牛的生活习性
1、蜗牛爬行。
你们知道蜗牛走过的地方会留下什么?
教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，
看上去就像白线一样。
原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，
这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
2、交流蜗牛的生活习性
(1)在什么季节我们可以看到蜗牛?
(2)最近你看到过蜗牛吗?为什么?
交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。
四、探索知识
螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方?
科学活动设计教案篇3
活动目标：
1、引导幼儿探索飞“飞盘”的不同方法，以及探索不同形状的飞盘与距离远近的关系。
2、培养幼儿勤于探索、乐于发现的科学精神，激发对科学活动的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动重难点：
探索飞飞盘的方法、不同形状的飞盘与距离远近的关系
活动准备：
三角形、圆形、长方形飞盘各8个、装饰好的飞盘3个、黑板、活动场地安排
活动过程：
一、玩飞盘
1、出示3种形状的飞盘，鼓励孩子自由玩
2、小结玩的多种方法，引出方法――飞飞盘
二、探索飞的方法
1、同种形状两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远
2、小结飞飞盘的多种方法
三、探索谁飞的远
1、3人一组(三角形、圆形、长方形)用科学的方法飞飞盘，比一比谁飞的最远
2、集中交流：哪个飞盘飞的最远，为什么?
3、小结：圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝宝推它的力量就很小，飞的也就远了。长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝宝推它的力量就比较大，所以就飞的近了。
四、活动延伸
看老师的飞盘漂亮吗?请你们也给飞盘打扮一下，再来玩玩。
科学活动设计教案篇4
设计思路：孩子对玩沙有着浓厚的兴趣，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的孩子就是用脚碰一碰也觉得高兴。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探索发现沙的新鲜玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感兴趣，于是，我们将认识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探索，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。
活动目标：
1．尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的区别。
2．通过自主操作活动，激发探索欲望，培养判断、分析能力。
活动准备：
1．塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯
2．不同质地的纸、塑料膜、橡皮筋、瓶盖3．各种棍子、竹条、筷子、勺、筛子
活动过程：
一、提出问题
（一）出示一个沙锤：这是什么？它为什么会发出声音？
（二）激发幼儿制作沙锤的兴趣，问：你打算怎么做？
二、自主探索
（一）请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙？可以用什么东西帮助你更方便地装沙？
（二）怎么才能不让沙子掉出来呢？请幼儿寻找合适的物品给容器封口。
三、共同探究
（一）请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢？
（二）老师分别取样品带领幼儿进行比较
1．对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样？（沙的多少不同，声音就不同）
2．容器相同、声音不同。为什么会不同？里面的沙会有什么不一样呢？（引导幼儿观察、比较干湿沙和粗细沙的不同）
3．容器不同，它们的声音会一样吗？哪一个更好听？（装沙的容器不同，声音就不同）
四、再次探究请小朋友开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。
五、自由表现幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验成功带来的快乐。
活动自评：
1．从幼儿感兴趣的活动入手，以游戏的形式开展此次活动，符合中班幼儿的年龄特点。
2．在活动过程中，老师能以参与者、引导者、支持者的角色出现，帮助幼儿在不断发现，不断探索，不断对比中了解沙的特性。
3．活动中老师能根据幼儿的需要适时地给予指导，使每个孩子都在原有的基础上有所发展，个个都能享受到成功带来的快乐。
4．活动过程中，教师作为幼儿游戏合作者的角色体现不够，幼儿自主探究和自由表现的时间和空间也不够，在今后的教学中有待进一步调整和改进。
教研组评议：
1．该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学、学中乐的教育思想，基本实现了预定的教育目标。
2．活动过程中，教师给予了幼儿较大的自由空间，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态，随时可以发表自己的看法，并和同伴、老师进行交流，这在平时的课堂教学中是很难达到的。老师在整个活动过程中通过启发式提问给予了幼儿支架式的帮助，让幼儿在室外那种松散的状态下紧紧围绕课题的中心来进行活动，不散不乱。
3．建议教师在活动前增加一些玩沙的经验。了解一些有关沙的知识，从而在活动中更好地通过自己的行动来感染幼儿，指导幼儿，师幼互动的效果会更好。
4．操作材料还应注意分类投放，活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。
活动反思：
本活动以发现教育为契机，为幼儿提供了充分的活动时间和空间，使幼儿的探索欲望得到满足。培养了幼儿的求实精神，提高了幼儿的自主学习能力。
科学活动设计教案篇5
活动目标
1.喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
2.能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。
3.体验探索成功的快乐。
活动准备
幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验。
教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
活动过程
1.自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。
幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)
教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)
2.探索报纸变纸球的方法。
教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。
幼儿自由玩。教师巡回指导。
3.探索固定纸球的方法。
教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。
幼儿：散了，不圆了。
教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。
幼儿探索固定纸球的方法。
4.师幼共同游戏：投篮。
教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?
活动反思
(一)崇尚简约
幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我;教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。
1.材料简单实用。
本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
2.过程简洁明了。
课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。
3.内容简约充实。
幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。
(二)回归本真
本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本;“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。
1.尊重幼儿的真实体验。
真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。
2.营造自由创造的氛围。
自由是生命存在的形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。
