小学语文高效课堂教学观摩活动学习报告

4月26日到27日，教育局组织全县****年小学语文名师人选参加“****全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动，由研训中心的王主任带队，我有幸作为其中一员参与了学习。

25日中午12：30，我准时坐上了从研训中心出发的客车。经过近四个小时的颠波，到达了目的地——青岛市城阳区的都市118酒店，会议地点设在城阳二小。

整个学习日程安排得非常紧凑，两天的时间有四位特级教师进行公开课展示并做教学报告。具体安排为：

26日上午：江苏省海安县实验小学教导主任，特级教师许习白老师执教示范课《寻隐者不遇》，做题为《理想的语文教学》的专题讲座。

26日下午：著名班主任，童漫作文教学专家，南京市双闸中心小学副校长，著名特级教师宋运来老师执教四年级《悦读漫画学写作》，并进行说课与老师互动交流。

27日上午：徐州市铜山区教研室副主任，著名特级教师张敬义老师执教示范课《我和祖父的园子》，并做关于修订版课村关键词解释的教学报告。

27日下午：上海市静安区教育学院的著名特级教师李伟忠老师执教示范课《包公审驴》，并做题为《明明白白教语文》的讲座。

进入正式学习，许老师的一堂《寻隐者不遇》给了我不一样的感觉，这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章，可是许老师通过教学引导学生把一首20字的小短文改写成了一篇文字优美，意境深远的记叙文，让旧文上出了新意。而他对当前语文教学的一些问题的看法和对理想课堂的讲解也让我深有同感。他提出的进行理想语文课堂教学的六个路径极具操作性：1、研究学情，从学生实际出发；2、研究文本，从文本特点出发；3、调整基点，组织学习学的活动；4、坚守本性，语文课就要上成语文课；5、追求简约，努力打造生态课堂；6、注重实践，让语文学习成为一种生活。

下午宋老师的童漫作文可谓开辟了一条指导学生学习写作的有效途径，通过漫画让孩子有了想像的参照物，同时又延伸了想像的空间，做到了有内容可写，而在教学中，宋老师注重了写作方法的指导，从而让孩子会写，保证了写作教学的高效性。同时他声情并茂的语言动作完全征服了孩子们，使他们完全融入了课堂教学中，收到了较好的效果。接下来的说课互动中，宋老师就低中高年级作文的写作与评价提出了独到的见解，值得我们借鉴。

第二天上午张老师在教学《我和祖父的园子》一文时，采用了游戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的积极主动性，对课标的讲解也有独到的地方。

下午因时间关系我们只是观摩了李老师的公开课，在课堂上李老师对篇幅较长的民间故事类文章采取了抓关键段落的方法来理清文章思路，帮助孩子理解文章内容，并渗透了民间故事的一些写作特点，体现了语文教学的特点。

反观自己的教学实践，我觉得在以下各方面受到较大启发：

1、在教学目标的确定上，要准确，要以少胜多。单纯些的教学目标往往能更好地做到整个教学过程中形成层层推进的方法，深入地实现目标。如果以多求全去设计教学目标，容易在教学中把握不住重点，而造成条理不清，最终无的放矢。例如我们在制定教学目标时往往在每一课时中都要设计知识目标，情感目标，价值目标等，这些有时难以在一堂课中实现，反而让老师在教学中无所适从。制定简单的教学目标并不影响在课堂教学的生成中进行一些情感，价值，人生观方面的引导。

2、语文教学要符合中国特有的哲学理念，要有必要的留白和模糊性。现代教育教学手段的丰富在方便直观教学的同时，过多的直观手段也影响了我们传统的语文教学，让语文教学理性过度，感性不足。例如，我们在教学中制作的教学课件，往往为了增强其生动性，而加入了过多的动画图片，这在丰富了课件的同时也给了分散学生注意力的反作用。在学生读或写的过程中，课件经常会设计一点背景音乐，这些音乐还是有自己独有的意境的，给人以美的享受的同时自然也会或多或少地影响孩子读写的个性显现。

3、许老师提出的生活处处皆语文，宋老师提到的从各种渠道都可以找到适合学生写作的漫画，这些都让我认识到，语文作为我们的母语教学，不能单纯地局限于课堂。如同我在学习书法时，导师说过的“风吹过，有线条在”，只有把语文融入到生活中才会做生活的有心人，从而发现生活中的教学素材。当今社会各种媒体的作用无时无地不在影响着孩子们的语文学习，充分发挥这些媒体的作用是搞好语文教学的良途。例如，李老师在教学《包公审驴》时，适时利用多媒体课件引入几个包公的电影电视画面和音乐，深化了孩子的印象，收到了较好的效果。

4、在教学中采取不同策略对待校本课程也是值得我们思考的一个问题，在这次学习中几个专家在此也有些不同的意见，有的认为要注重国有课程的深入挖掘，让国有课程校本化，也有的专家认为加强校本课程研究有利用充分利用本地资源来促进教学。我个人认为对于这个问题可以针对老师的不同特点来进行，对于不善于进行课程资源开发的老师与其让他进行校本课程的开发，倒不如让他加强国有课程的深入研究，作为现行的国有课程自然对我们的语文教学有着独到的作用，深入研究，充分利用完全可以实现语文教学的理想化。而对于善于进行研究，有一定开发能力的老师，让他们适当开发校本课程资源有利于补充课程的过于统一的现象，从而起到意想不到的作用。针对这一点，我还认识到我们作为一名语文教师，教学中要大胆创建自己的教学特色，形成自己的教学体系，在借鉴学习他人的基础上要有自己的独到见解。

5、在习作教学中加强方法指导，循序渐进地强化学生的表达方法，同时加强对孩子习作的肯定无疑是十分正确的。在学习中，宋老师提到的如今高考作文时常出现满分的考卷，我们为什么不能给我们的学生作文来个满分呢？这确实值得引起我们进行思考，当前教学我们屡屡提到要多鼓励少批评，可是在这个作文的评价中我们往往还是没能真正去放手鼓励他们。每每看到孩子伴随着年级的增长对作文的兴趣越来越差时，感到无力可施。如果在低年级让孩子的每一次写话都能得到肯定与鼓励，相信他们的兴趣会大增。

6、通过这次学习，我觉得几位老师有一个共同的做法是在教学中引导孩子理解阅读的同时，都加强了写作的训练，读写在教学中得到了同步提高。我们在教学时往往在进行解读时只注重了读，而忽视了写的训练。而在教学写时也由于引导不够深入而影响了孩子的发挥。如果在日常教学中经常地进行这样的写作练习，自然会提高孩子的写作水平，从而潜移默化地促进了写的教学。

这次外出学习时间只有两天，但我感觉还是收获颇多。从理论到教学实践中都得到了一些启发，在以后的教学研究和课堂教学实践中，我一定努力把这些宝贵的经验进行实施并与老师们交流共享。