读落叶读后感6篇
撰写一篇读后感能够强化小伙伴们对书上所写的领会，为了深化我们的读书感悟，一定要将读后感写好，以下是本站小编精心为您推荐的读落叶读后感6篇，供大家参考。
读落叶读后感篇1
周六的中午阳光明媚，春意盎然，暖暖的太阳陪伴着我。我想我应该干点什么，这时，一本亲子系列的绘本《落叶跳舞》映入我的眼帘，身为一名幼儿教师，读儿童绘本是常事，但今日读了《落叶跳舞》后感触颇深。
?落叶跳舞》的作者是日本作家伊东宽，他想象力非富，利用落叶创作了一个个赋有生命的小精灵，让人看后忍俊不禁。看那些用树叶拼出来的图，一个个都充满了情趣，有的张牙舞爪、呲牙咧嘴、有的露出标准的八颗牙开怀大笑、有的眉头紧皱像是在思考什么......哈哈，实在太有意思了。
落叶，从字面上看就是树上掉落，枯萎的叶子。金秋十月，落叶树上的叶子基本上都枯萎了，风一吹，叶子纷纷落下，随着秋风翩翩起舞，一会来到田野、一会来到小溪、一会来到屋顶。它们旋转、跳跃。落叶，意味着生命走向尽头，即使它们失去了光鲜亮丽的外表，但我从绘本简单的字里行间中，不难看出它们都是乐观的，它们用一种更自由，更潇洒的方式去诠释另一种美。哪怕是在某一角落里静静躺着，它们也是在期待一阵风的到来，把它们吹向无边无际的空中。落叶也知道在它们死后将会无声无息地腐烂在泥土里，但它们:不曾哭泣过，就好比龚自珍写的“落红，不是无情物，化作春泥更护花”。正因如此，它们离别时选择了自强不息、积极向上、乐观地为树妈妈跳舞，来年的春天又来打扮树妈妈。
生活中自强不息的人也数不胜数。如:美国一位残障教育家，海伦·凯勒，她在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。但她坚持不懈的努力，创作了许多文学作品，《假如给我三天光明》《我的生活》等，其中《我的人生故事》是自传性作品被世界称为文学史上无与伦比的杰作，她终生致力服务残障人士的事迹传遍全世界。
其实这样的人很多，在我们身边也有，他们或许不出名，但是他们顽强的生活着，和落叶一样，自强不息，为更好的明天而奋斗，他们的事迹催人泪下，鼓舞人心，作为走在幼教道路上的我，在工作中碰到小小的挫折，在生活中遇到小小的不顺心，我们就埋怨或放弃吗?相比之下，我是多么的幸运，多么的幸福!孩子们活泼可爱，天真无邪，像天使一般陪伴在我的身边。
他们就像是一盏指明灯，指引我在将来的工作岗位上，我要以后他们为楷模，让他们时刻鞭策着我努力工作，为培养祖国的花朵尽心尽责，为了明天更美好而自强不息。
读落叶读后感篇2
最近我看了一本书—《当着落叶纷飞》，看完会有很多感触与疑问。作者描绘了十四岁留守儿童沙莎的“草样年华”与重回人生正轨的心路历程。
?当着落叶纷飞》的主人公——一位十四岁的留守儿童沙莎。头发短的像刺猬因为父母的许多不得已让沙莎和爷爷相依为命。让她不禁感慨“说什么农村留守儿童是一个特殊群体，生存状态堪忧，成绩下降，心理失衡，人格发展不健全，道德水准滑坡…嚯，全沾上了！什么特殊群体，不就是一群坏小孩吗？坏小孩怎么了？如果“坏小孩”（的名声）可以换回老爸老妈在身边，我要大声说：我—愿—意！”沙莎是多么缺乏父母的陪伴，她为了可以换父母在身边竟然愿意挨老师骂，受同学欺负……
沙莎有个朋友—阿三，阿三送给沙莎刀子，她喜欢上了刀子，刀子虽然给沙莎带走了不愉快，但是却带来了厄运。因为一次意外，沙莎捅伤了一个少年，被关进了少管所。沙莎在少管所中虽然失去了刀子，但却爱上了看书，并且迷上了作家何大草的《刀子与刀子》。也遇到了上海的记者潘小姐。潘小姐与沙莎书信交流。之后潘小姐将沙莎的故事登在了报纸上，抒发出沙莎所面临的所体会的成长的痛苦，青春的迷憫。
但就在一切将有所好转之时，沙莎撒了个谎，逃出了少管所，得到了自由，但也踏上了逃亡之路。
沙莎也喜欢写日记，日记中记录了艰苦但又快乐的少管所时光，向我们介绍了一个热心帮助沙莎的“周妈妈”，她帮助沙莎找到了她的爸爸妈妈。沙莎的日记中还记录了她逃出少管所去了哪，干了什么。随后又碰到了自己仰慕许久的作家何大草……
这是一个“在路上”的故事，作者突破对一般儿童小说的局限，情节精巧，意义厚重，给我们呈现了一个留守儿童的“草样年华”。
读落叶读后感篇3
小鸟和落叶讲的是小鸟劝阻一片将落下的叶子不要害怕死亡，死并不可怕，最后，那片叶子像蝴蝶一样，飞呀飞，最后落在地上了。
小鸟是善良的，也是正确的。死并不可怕，真正可怕的是怕死，死或许有许多方式，有安详的，也有令人恐惧的。但是死了之后，人的灵魂会飞翔，飞到一个谁也不知道的地方，继续过着像之前一样的幸福生活。
所有的生命都会终结，最长寿的，活了5000岁的老树，在1000年后，10000年后，也会死。恐龙那么强大，1亿6500年，也都全死光了。没有任何事物会是永恒的，谁也说不准，过上几十亿年后，地球是否会化为灰烬，宇宙是否会爆炸，所以，任何事物没有绝对，没准有一天，任何都消失了，人类才开始懊悔。
生命只是一个轮回，一个旅行，人出生，长大，老了，然后死亡，转世后，又出生，一直轮回，直到宇宙大爆炸，一切从头开始。人的一生都在旅行，从出生到长大，从长大到变老，旅行不只是单纯的旅游，而是人生的变迁，人生的变化，死不可怕，死是一个人的结束，是另一个生命的开始，我们是不可能永远存在在这世界上的，但这似乎也是可能的，因为人的美好品质、灵魂和故事会永不消失。
读落叶读后感篇4
?落叶之歌》主要写了大树上的小叶子非常害怕一阵北风过后会使它跌下地面，它不知道飘落的过程是不是很恐惧，可是害怕有什么用？既然跌下去是它的命运，就要勇敢地接受。
读到这里，我被小叶子的勇气所震撼了，小叶子勇敢地松开双手，落下了。这时下起了雨，小蟋蟀拿小叶子当雨伞，拿它当被子……
原来，飘落的一刻是那么美好，可以让自己变得勇敢，还可以帮助他人。
像小叶子那样勇敢的事例还有很多，例如：我非常怕黑。有一次，晚上自己在家，突然手机铃声响了，吓我一跳，客厅太黑，不敢上前去取，听这铃声是特置的，是妈妈来的电话！真想快点接呀！如果不接，妈妈会着急，可是又太黑了！犹豫半天，我的脚才向前挪动一点，最后我鼓起勇气，快速拿过手机，又跑回卧室，我的速度快到连监控放到最慢也看不到我的身影。
我发现，原来黑并不可怕，只要能鼓起勇气去面对就不那么可怕。
想一想，小草为什么能够顽强地破土而出，是因为它有生的勇气；临近死亡的小鸟可以用自己的努力来改变，那是因为它有生的意念，如果只遇一点儿挫折就打退堂鼓，那你永远不会成功。
生命中不能缺少勇敢之心，因为有了它，我们才能一路乘风破浪；一路过关斩将，拥有勇敢之心，才能拥有完整的人生。
读落叶读后感篇5
朱光潜先生的《厚积落叶听雨声》其实买了很久，一直没有看。喜欢这部书名，更知道朱先生是大家，有一种好东西要留一留的感觉，所以才读完。读的时候，就后悔读晚了。
本书六章，三十一小段。第一章厚积落叶听雨声：生命，慈惠殿三号，后门大街，花会，我在春天里所见到的。这一章基本是讲在北京的生活着的一些所见、所思和感慨。第二章此身已近桃花源：当局者迷、旁观者清，子非鱼、安知鱼之乐，希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘，记得绿罗裙、处处怜芳草，情人眼底出西施，依样画葫芦。这一章应该是对艺术的思考，或者说是作者欣赏艺术的所思。第三章问渠哪得清如许：无言之美，看戏与演戏，文学的趣味，刚性美与柔性美，谈在卢佛尔宫所得的一个感想。这一章是对艺术的哲学思考。第四章风行水上自成文：文学与人生，流行文学三弊，眼泪文学，诗的意象与情趣，音乐与教育。这一章似乎重点在论述文学如何美的问题。第五章站在后台看人生：谈人生与我，谈十字街头，谈摆脱，消除烦闷与超脱现实，悼夏孟刚。这一章是谈美的各种角度。第六章此时、此身、此地，谈冷静，谈价值意识，谈美感教育，朝抵抗力最大的路径走，慢慢走、欣赏啊！这一章是谈美、谈美的欣赏，更是谈人生。
读这样一本关于美学的著作，原以为是对美术的理解欣赏，没想到这一个美学是全方位的，除了绘画、书法，还包括文学，甚至人生。所以读下来深感受益匪浅。
经历过不美的岁月，置一个聆听的位置；听内心的声音，让自己醒来。“厚积落叶听雨声”启示着一种便捷而珍贵的“生活美学”，那就是预先为“美”准备好播种、发芽、生长的“苗圃”。真正的美极为柔弱，却不可征服。于“此时，此身，此地”，像草木虫鱼一样，顺着自然所给的本性生活。那样，你就会常常看见美，常常感受到美，便也会不自觉地给社会奉献美。
应该说这本书的一些章距今都有近百年了，可是今天读来依旧觉得很受用，很有启发，这便是精品的魅力吧。
“一首诗的生命不是作者一个人所能维持住，也要读者帮忙才行。读者的想象和情感是生生不息的，一首诗的生命也就是生生不息的，它并非是一成不变的。”没有读者那也算不上好诗，也没有生命力。
“所以相片，只能抄写现时界，不能创造理想界。”再好的相片也只能是对现实的抄录，无法加进自己的想象，而美术可以。这也就是相片技术再高，仍有很多人对美术趋之若鹜的缘故。
这样读来颇有感触的句子，书里很多。很感谢。
读落叶读后感篇6
于十月二十四日上午在北白象镇一小，召开小语会联谊活动。我参加了此次听课活动。分别是茗西小学的王亚君上二年级的绘本作文《落叶跳舞》，北白象一小的谢艳上六年级的《“面对失败”话题作文指导》。最后由育英小学的陈传敏老师作综评——《让孩子在笔尖上自由地舞蹈》。
下面就绘本作文《落叶跳舞》这堂课，谈下自己的体会与感想。
在上低年级时，我有时也在思考用什么方式更好地提高学生的语言表达能力与写话能力。当时觉得可以采用讲童话，让学生写写童话;看图写话;以日记的形式写话等等。如今王老师用绘本，作为作文教学的素材，是一种很好的方法。给我以启迪。
绘本，英文称picture book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经(经变图)，绘卷(法华经)当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
王老师将《落叶跳舞》分成五部分来教学，一、联系生活，谈话激趣。二、阅读绘本，感受快乐。三、想象说话，激活思维。四、尝试创作，体验乐趣。五、总结课堂，课后延伸。王老师在课堂上细腻的情感，学生机智的回答，给我们留下了深刻的印象。其中，王老师将绘本分成了两部分，一页一页地解说文本，其中老师提到“仿佛在看什么，在听什么”暗藏了口语训练。在充分阅读的基础上，让学生进行想象、创作，学生兴致勃勃地看图，说话。老师并且引导学生反复观察，教会学生如何阅读绘本，不失时机地点拨、沉淀了工具性与人文性。
另谈几点想法。绘本作文极具故事性，可安排对故事情节的猜想。如:猜落叶宝宝怎么跳，猜下文，经历探究、思考的过程，作为语言学习的素材。
绘本作品的学习，还有其他一些方式，如:看图讲述，播放优美的音乐，可听老师配乐读，通过声音、神情传达给学生，引领他们反复朗读，回味自己喜欢的句子。
让学生在绘本的阅读中尽情享受童年的欢乐。将绘本与习作相结合，给我们以启迪。可将学生的习作装订成册，成为孩子自己的绘本。
