《练习4》的教案7篇 「高效学习锻炼」：《练习4》教案分享

本文主题为《练习4》的教案。该教案是针对教育界常用的一份课程《综合实践活动》而设计的，旨在通过一系列学习练习，帮助学生提升技能和知识水平。教案设计合理，注重实践操作，利于提高学生的实际应用能力。

第1篇

1、 能有感情的朗读并背诵雷锋的话，感受雷峰为人民服务无私奉现的精神。

2、 能朗读词语的声调，给多音字选择正确的读音；能写出安全、幸福、单独、打开等词语的反义词。

⑴、 先请学生自由朗读这些词语，问：这些词语你们理解吗？分别是什么意思？

⑵、 齐读，加上两个词语：阴阳上去，非常好记。再一次强化四声调值的朗读。

⑴、 学生自己书面练习，扩词多多益善，看谁写的最多。

⑴、 多音字各个不同的读音往往表示不同的意思或不同得用法。让学生说说不同的读音及用法。

⑴、 教师动情地背诵雷锋的话，以自己的感情之火点燃学生的心灵之火，用教师对雷锋的崇敬之请感染学生，让学生感受雷锋无私奉献的精神。

⑶、 讨论交流：雷锋叔叔的这些话，你读懂了哪一句？

⑵、 反复朗读，想想这三句话都在写什么，哪一句可以作为这段话的总起句。

⑶、 把菜园里的.蔬菜真多！填入文中的括号内，再读读这段话。用/给这段话分层，并标上序号，说说这段话从几个方面把蔬菜多写具体的。

⑴、 复习日记的格式。（第一行中间写明几月几日，星期几，天气情况。日记内容写自己做过的、听到的、看到的或想到的事情。）

⑵、 学生自由读这则日记，对照一下：（格式是否正确？写的内容是看到的、听到的、做过的还是想到的？

⑷、 初步认识总结句。（日记写了雾中那些景色？用。圈出来。这则日记是围绕哪句话写的？用~~~划下来。

⑸、 配上录象，边看边说，用上日记中所学的词句，并说几句描写景物的话。

第2篇

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众介绍。

（3）学生按要求练习描红。教师行间巡视，提示握笔的姿势及坐姿。

（10分钟）2、画出错字，把正确的写在括号里。

（1）小黑板出示题（1）、题（2），指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）师提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

（8分钟）3、正确搭配动宾结构的词组。

（4）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

（6）学生大声自由练读，同桌练习背诵，师随机抽读、抽背。

（3）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？

（6）让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。

（8）生自己练习朗读，指名读，在充分练读的.基础上，生练习背诵。

（15分钟）3、搜集家乡变化的导游词，当众介绍。

（2）①讲清介绍的范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。

③引导学生独立思考：那么多的内容，你打算先哪方面？通过什么渠道搜集资料？

第3篇

（2）用手指在桌上写，体会书写方法。（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。

（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。

（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。

（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。

（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。

（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。

（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？

（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。

（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？

教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。

通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.

(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)

第4篇

本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册练习4中的“学习字词句”部分，是一项有关拟声词的综合练习。

练习有三大内容：一是看图读词学动物的叫声；二是在句子中加上小动物的叫声再读一读；三通过拟声词感受汉字构字的巧妙。

教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念，板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，让学生感到亲切、新奇、有趣。为此，我制定的教学目标为：让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。在教学设计中，我努力把握课程改革的精神，更新观念，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

课程专家认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点，但这一规律并不应该急于告诉学生，而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在观察中发现：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的热爱。

自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境，学生间相互启发、相互交流，既锻炼学生的思维能力，又发展学生的口语交际能力。因此，在教学《练习4 学习字词句》一课时，我多处采用让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采用小组讨论、大组交流的组织形式，既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的`一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，由此扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练效益。

拟声词来源于生活，应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些美妙的声音，以生活的回想展现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟悉的一切紧密相联的，从而提高学习的兴趣。

在这堂课的拓展延伸部分，我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合，整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗文赏析《小雨点跳舞》就是以诗的语言配上色彩斑斓的画面，让学生欣欣然走进特定的情境中，去感受雨点美妙的不同的声响。音乐的介入（学生、老师吟唱有拟声词的歌），让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、鲜明。学生在这时可以充分展开想像，并获得真切的情感体验，从而培养学习的整合能力。

让课堂回归孩子的世界，让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，应该是我们语文教学追求与探索的。

刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪明”的“聪”。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的世界，还会用耳朵倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就将带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。

?这样说一是为了激趣，其次是唤起学生对生活的回忆，展开丰富的联想。】

师：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生说时教师相机出示图画。）

?喜欢小动物，这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学，不仅能激发学习兴趣，而且还能加深对拟声词的体验。】

师：除了这些，你还知道哪些动物的叫声？（学生自由发言。）

（课件出示拟声词）看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡好像在说些什么？

师：动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？

师：书上还有两个句子，也请你加上动物的叫声读一读，体会体会。

（教师出示相应的另两个句子）先全班进行大堂交流，然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，联系生活，大胆想像，自由讨论，练习说话。

?这一部分内容的教学，一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了，二是鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验，让学习与生活相融。】

1．师：自然界中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达。）

2．老师出示一部分拟声词，学生观察这些词，问：它们有什么共同之处？（生答：大多是口字旁。）

3．师：为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了，你会发现学汉字挺有意思的。

?还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现，真正做学习的主人。】

4．教师与学生赏析有拟声词的诗，唱有象声词的歌。

?诗文赏析、吟唱歌曲，其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟，享受到审美的乐趣，而且努力体现语文、美术、音乐的和谐整合，培养学生学习的整合能力。】

?这部分的学习，有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作，教师在这一环节中应力求发挥主导作用，让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】

第5篇

2、能用“为了”、“为的是”这两个表示目的的关联词语造句。

3、能静下心来默读较深的短文，并借助工具书及相关资料读懂它。

4、收集有关旅游景点的游览图或纪念品，写上文字说明。熟记三句名言。

1、第一题，复习本单元学到的生字。由于教材不再规定哪些是生字，因此，本题可由学生自主完成，教师要注意与平时的教学结合，培养学生发现生字、及时扩大识字量的良好习惯。

2、第二题，用所给的词语扩词。这题的扩词形式与以往不同，是在所给的两个字中插入另两个字。教学时应先让学生，认真看看“例子”，发现其中的规律，然后再进行练习。参考答案：

来往——车来人网、你来我往等；风雨——狂风暴雨、疾风骤雨等；

强壮——兵强马壮、身强体壮等；昏暗——天昏地暗。

3、第三题，用“为了”和“为的是”分别造句。这两个词都是表示目的关系的关联词语。例句1，“纪念乐坛大师”是“维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名”的'目的。例句2，“自己独处、心灵受到大自然的净化”是“我钓鱼”的目的。两个词用法的区别在于，前者先写目的；后者目的在后。“为的是”相当于“是为了”。教学时，主要让学生仿造句子，不必在语法关系上多作介绍。

4、第四题，阅读短文。短文文字比较深，首先要让学生静下心来默读，在字字过目的前提下找出不理解的地方做上记号。然后，再查阅字典或词典，慢慢读懂它。对于文中出现的一些专用名词，如地名，教师可以作些相关的介绍。当然作为教师，应该先自己读懂内容，并对一些词语解释了然于心，这样才能在学生心目中树立起自己应有的形象。第二题，莫纳威西亚的建筑特点主要是荟萃了各种风格的建筑。类似的地方世界上还有不少，像上海的外滩也可算毅力，还有青岛的建筑也有不少风格。另外，像罗马、巴黎、维也纳这些世界著名的城市，建筑风格都既有自己的特色，又不乏博采广纳。

5、第五题，语言实践活动。这项练习可以提前一周布置，引导同学广泛收集资料，对家庭有困难很少外出旅游的学生，要多加理解、关爱，不要责备，防止学生产生不良情绪。“文字说明”要简明扼要，一般不要过长。以小组为单位办展览会，目的是充分发挥学生的积极性和创造性，争取通过活动使学生增加信息量，提高收集和处理资料的能力。

6、第六题，熟记名言。第一句强调劳动的重要性；第二句说明旅行的重要性；第三句表达的是爱国思想。教学是，可以先让学生读通句子，说说大意，在加以记忆。

7、第七题，写字。用钢笔抄写句子。除了书写端正、字体大小合适之外，这次抄写还要求学生先记住句子内容，再写下来。有些学生抄写时喜欢看一个字（词）写一个字（词），这样停顿很多，不仅写得慢，而且不利于思维发展。教学时，要提醒、督促学生加以注意，养成良好的抄写习惯。

第6篇

4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。

同学们喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的，让读者在会心一笑中受到启发。

2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的`漫画拿出来和同学们交流吧。

第7篇

2.看多媒体课件，提问：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?

4.小朋友跟随课件完整演唱歌曲，启发小朋友用声音表现歌曲的情绪。

引导小朋友用正确的呼吸及歌唱方法，表现出歌曲中的连与跳;能较流畅地唱出歌曲.

活动准备：音乐《小纸船》、七个台阶。

2.老师：“小纸船变成一只华丽的大船，把我们带到一个美丽的岛上。”

3.老师：岛上有这座美丽的'宫殿，五彩鸟把我们带到这座宫殿面前，进入宫殿必须上七个小台阶，每个小台阶都有一个很好听的名字，第一个台阶叫do，第二个台阶叫rai，第三个台阶叫mi……”

5.老师：“真好玩!我还想再玩一次，这一次请小音符跟我一起上来，好吗?”

6.再学唱一次音阶(稍慢)，让小朋友唱准每一个音，并走上相应的音符台阶。