《大作家的小老师》教案6篇 "小老师，伟大作家的助力：优质教案推荐"

《大作家的小老师》是孔子学院总部/国家汉办于2019年推出的一套寓教于乐的汉语教材，适用于7-12岁的母语非汉语的小学生。该教材以趣味性和互动性为特点，结合汉语学习和文化传承，通过小老师的学习经历，激发学生学习汉语的兴趣和自信心。本文将为大家介绍《大作家的小老师》教案，帮助教师更好地教学。

第1篇

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

1、之前大家都预习了第十课，预习好了吗?谁来读读课题?

2、通过预习，你知道课题中的“大作家”指的是谁吗?(出示图片)你了解萧伯纳吗?(评价：看来同学们预习得很充分，真不错)

4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思吗?(名气大，成就大)圈出“大”

5、萧伯纳这个大作家把和你们差不多大的小姑娘称为了老师，说到这，你有什么疑问吗?(萧伯纳为什么要称小姑娘为老师呢?)是啊，这是一个有趣的问题，让我们记住这个问题。

过渡：学贵有疑，能动脑思考解决问题更了不起，现在请同学们打开书自己，带着这个问题自己读读课文。

2、读好了吗?老师要考考你们，出示生字词：(自己先练习读一读)

(①你知道莫斯科是哪吗?俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。

②圈出“大文豪”：谁来读读它?什么叫大文豪?是的，具有杰出才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊?你还知道哪些大文豪?了解了文豪这个词，我们再来看看“豪”这个字，怎样才能把它写得美观呢?田字格范写，学生在书上描红)

(这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗?对了，就是“教”，在这个词中读——四声，你还能组哪些词?那它另外一个读音是? jiao一声)

(①我们来看看“感触”这个词，你知道它是什么意思吗?(感想，触动)②再来看看“谦虚”这个词，你能找到它的反义词吗?骄傲，我们经常会说：出示：

3、生字词大家都掌握的很好，相信课文也一定读得很好，现在请大家再次朗读课文，边读边思考刚刚我们提出的那个问题——为什么大作家萧伯纳要称小女孩为老师呢?

4、指名分小节朗读，其他同学也要认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。(评价：刚刚几位同学的朗读都很出色，不仅读得流利而且声音响亮)

过渡：课文大家都读好了，现在我们来想一想，为什么萧伯纳要称小姑娘为老师呢?先别急着回答，我们一起先来看看这个小姑娘。(示小姑娘的图片)

1、从外表看这个小姑娘给你留下了怎样的印象?(可爱、漂亮)出示描写小姑娘外貌的句子，谁来读一读?(评价：1、你把小姑娘的可爱读出来了，谁再来!2、你把小姑娘的`大眼睛读得那么有神，真不错!我们读书时就可以抓住特点来读，还想试试。)真是个可爱的小姑娘，我们一起读读。

过渡：为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢?

这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的'?

自由朗读第二和第三自然段。看看萧伯纳说了什么?萧伯纳说这句话时是怎样的心理?(自豪、自夸)

把你的想法通过朗读表达出来。(评价：1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。2、是啊，觉得自己很了不起。)

3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应?(哎呀，见到这样世界级的名人，怎么能不激动呢，心里一定很兴奋，真是欣喜若狂，这是萧伯纳预料中的情景)

4、可是小姑娘的反应是怎样的?谁来给我们读一读第三自然段，出示第三小节。

(2)这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料，完全没有想到，你找到了吗?(竟)谁再来读读这段话?

5、你感受到这是一个怎样的小姑娘?(天真 可爱 敢想敢说)

4、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊!)

4、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘;一个心中暗自得意，一个多么天真可爱!这是一次有趣的对话!男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑娘的话。

5、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了(导读第4自然段)

6、什么是为之一震?(心灵有所震撼，有所触动)使萧伯纳震惊的是什么?(是小姑娘学着他的口吻说的一句话)你能读好这句话吗?(评价：

1、是啊，被这样一个小姑娘学着自己的口气说话，确实心里为之一震。

2、你已经把自己融入到角色之中了，从你脸上的表情就看出来了你被小姑娘的话给震住了。)

7、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。再来读读这一自然段，你觉得萧伯纳是个怎样的人?(非常谦虚、知错就改、能够严于律己)

8、最后，萧伯纳说道：“她是我的老师。”(引读)现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗?(因为小姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理：对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。)平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。谁来为我们读读萧伯纳的话?(评价：

1、是啊，无论取得多大的成就，都应该谦虚，不能自以为是。

2、一点点小事就让萧伯纳有如此大的感想，老师认为你深有感触读得最好

9、文章的最后说“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?(佩服、感激、尊重……)

瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。让我们一起深有感触地读一读这一段话。

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?

——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!

2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢!再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊?

——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢!

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们带来了启示。课后同学们可以去搜集一些这样的小故事，读一读，你从中受到了哪些启发呢?有时间我们一起交流一下。

第2篇

2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？

学生提出心疑问：这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是一个小朋友啊？

过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。

教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？

学生扮演萧伯纳，回答记者的采访：我在莫斯科遇到了一个小姑娘，他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。（学生如果回答不出，教师可适时激励，把问题留下来，到学习课文中或学习后解答。）

萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？

引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”

3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字

3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。

（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

（2）你（萧伯纳）称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？——得意。自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的`是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

e、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？

g、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

a、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）

3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

第3篇

2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）

通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？

相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

策略：请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的`句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？

（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）

导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）

同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？

师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——

师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——

生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

师：可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？

师：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。

师：简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！

师：同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）

师：心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是

师：再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？

师：就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，（出示第五自然段）一起深有感触地读一读。

师：萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——

生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

师：其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

师：小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有严于律己、自省自律、谦虚等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。

师：原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。

一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。

师：学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是你的老师，为什么？

师：自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。“三人行，必有我师”，生活中的老师无处不在。

生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

第4篇

1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

你能解释一下课题吗？大作家是谁？小老师是谁？为什么这么说？

1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。

师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。

（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）

4，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。

（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）

6，师小结：你们看，读书多好！相同的`文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！

7，重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。

（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？

（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。

四、总结全文。 学完了这篇课文你有什么体会（收获，感想）？

第5篇

1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）

过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）

1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？

1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）

2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）

3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））

2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学

1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）

这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：

‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学）

[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）

生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的.。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）

生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！

你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？预设过程：

生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）

生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

（师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的.一段对话！谁愿意分角色读一读？

（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）

师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）

师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）

2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）

1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

周艳群大作家的小老师同学们，你们知道“作家”是什么人吗？大作家呢？同学们，你们在平时的课堂学习和课外阅读中，一定读过很多文学作品，认识了不少大作家，谁能给大家介绍介绍？同学们知道的大作家还真不少呢！今天呀，我也给同学们介绍一位世界有名的大作家，他的名字叫“萧伯纳”。（课件出示照片、简介，师述）大家的眼神里充满了惊叹。同学们，你们知道吗，这位大作家，有一次到苏联的首都莫斯科访问时，却遇到了一位小老师。师板书课题。齐读。多么让人疑惑的事情啊，你们有什么疑问吗？

同学们真爱动脑筋，提了这么多有价值的问题，解决这些问题没有其他途径，只有到课文中去找答案。请同学们把课文多读几遍，一边读，一边找答案。读完了课文，有谁告诉大家，这位小老师是谁？（苏联小姑娘娜塔莎）她是个怎样的小姑娘？（很可爱）这个小姑娘有多可爱啊？带上你的笔到文章中找一找，画一画。（点名读，强调“可爱极了”）这是一句非常好的人物肖像描写，同学们以后可以将这种方法运用到写作中去。再读一读。这么可爱的小姑娘，谁见了会不喜欢呀？萧伯纳也非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

这个可爱的小姑娘，怎么就成了大作家的小老师了呢？是萧伯纳觉得小姑娘很有学问吗？是萧伯纳发现小姑娘创作水平比自己高吗？那是什么呢？（生答）我们先把萧伯纳对小姑娘说的话读一读。（出示）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？（别忘了、告诉你妈妈、世界有名、大）萧伯纳对小姑娘说这样的话，是一种什么样的心理？读读看。你怎么知道萧伯纳希望别人崇敬他？（引出“他暗想……”）“文豪”是什么意思？是啊，比大作家还厉害呢！多么自豪啊！那小姑娘听了以后，是怎样的反应？你从哪里读出来的？（读第4小节）哪个词？（出乎预料）出乎谁的预料？萧伯纳意料之中的应该是什么？小姑娘有没有惊喜万分？小姑娘的话中，哪些词语引起了你的注意？“请”。

2、她觉得大作家和自己没有什么不同。一个说自己是“大作家”，一个称自己是“小姑娘”

说得好，我们无论在什么人面前，不管这个人地位高低，既不奉承也不歧视，像小姑娘一样，用一种平等的态度对等别人，这样的人才是一个真正的人，正直的人。当我们用这样的态度对待那些地位高的人，反而会赢得他们的尊敬，是不是？所以萧伯纳听了，不觉（为之一震）。“震”是什么意思？（板书）他意识到什么？请同学们好好练一练，用朗读感受萧伯纳的心理变化过程。点名读这两句。连起来朗读2、3、4课文到这里是不是可以结束了？事后，萧伯纳深有感触。他感触什么呢？（读）边读边思考，萧伯纳究竟有哪些“感触”。“她是我的老师。”这句话里有话中没有“小”，为什么题目要加个“小”字呢？这是在贬低娜塔莎吗？说得太好了。我们把课文的最后一个自然段一起读一读。同学们，学了这篇课文，你是不是也深有感触了？谁来谈一谈。

第6篇

1、知识与能力：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。

重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。

对于三年级的学生来说,让他们完全自己理解问题有一定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培养学生的自学能力,加以引导。对于较低年龄段的学生而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。)

三年级学生已初具自学能力，对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有一定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培养“自主读书”的能力。

1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。(板书课题)

2、课题中的“家”有三种解释：(1)家庭：(2)有某种专长的人：(3)量词：你觉得选哪种解释最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?

3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。(出示萧伯纳的简介)生读，你从中知道了什么?(板书：萧伯纳)

4、这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢?这是怎样的'一位老师呢?就让我们带着问题，听课文朗读。(播放课文录音)

(2)那娜塔莎是怎样的一个女孩?生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。

(4)刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。(出示句子)这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。

(5)情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人?

(6)是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

(7)过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢?读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。

(1)大作家临别时对小姑娘说了怎样的话?生汇报。(出示句子)指名读，你体会到了什么?(自夸)

(2)你从哪些词语可以看出来?(世界有名 大作家)生学着大作家的样子表演。

(3)那么此时萧伯纳心里是怎么想的?(出示幻灯片)学生练习说话。萧伯纳心想：小姑娘一定会 ，说：“ 。”

(4)萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗?从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢?(出乎意料)

(5)不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思?(竟)

(6)小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢?(出示句子)

(7)读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘?(板书 率真可爱)

(8)她为什么学着萧伯纳的口吻说?(尊重学生的不同观点)

(9)这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。

(10)让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。

(1)萧伯纳听了小姑娘的话，是一种什么表现?(为之一震)他为什么所震动?“马上”有说明了什么?

(2)小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么?哪个词是觉察、发现的意思?(意识)

(3)大作家萧伯纳“意识”到了什么?(出示最后一个自然段)

(5)是啊，一个人无论取得多大的成就，都：(板书 不能骄傲 永远谦虚 平等相待)

(6)萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人?(板书 谦虚自律)

1、请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢 ?

1、收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

3、生活中你有没有遇见过“小老师”呢?请动手写一写你的“小老师” 。

世界上每一种生命形态都是平等的，所以我们不仅要尊重人，也要尊重其他各种生物，它们都有生存在阳光下的尊严与权利。同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

?大作家的小老师》这篇课文很简短，对于人物的描写、介绍等也都非常简单，如何让学生通过简短的课文语言来走近人物，并准确地感悟人物的形象，是我备课时一直思索的问题。

首先我从课题出发，让学生谈谈自己对“大作家”的认识，并结合课前所搜集到的资料，说说萧伯纳取得了哪些成就，并想象一下当时他怎么个著名法?通过材料补充，让学生知道萧伯纳一生取得的巨大成就。通过补充的资料让学生实实在在感受到萧伯纳的著名，确确实实是一位世界有名的大文豪，并试着让学生用“萧伯纳是一个怎样的人”练习说话，发展语言。为学生理解他说出那样自夸的话做铺垫。

第二我注重情境教学：以课文朗读导入课文，一是让学生整体感知课文，二是可以让学生体会人物对话时的语气。多媒体课件辅助教学，可以给学生造成视、听觉的直观效果，诱发学习兴趣。

第三我注重学法指导：让学生学会找重点词，品味理解句子，了解人物的特点，指导正侧面描写的写作方法，加深学生理解人物特点。

第四注重抓住课文中的人物语言来品悟人物形象：尤其是萧伯纳对小姑娘说的话“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”学生都认为萧伯纳太自夸了，很炫耀自己。这时,我设计了一个填空：萧伯纳心想：小姑娘一定会 ，说：“ 。”学生自由发言，体会萧伯纳是不是真的在炫耀自己?学生再读第一节，感受萧伯纳说这句话的真实用意——在临别时才亮出自己的身份，是为了让小姑娘感到惊喜万分，从而感受到大作家平和的心态。

第五注重多种形式的读：例如人物的对话让学生通过个别读、齐读、分角色朗读等多种形式的朗读潜心会文，深切地感悟悟人物说话时的语气，后来通过学生的表演感悟人物说话时的心态，更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。

第六是课文的最后一个自然段我设计了配乐朗读，让学生在一遍遍的朗读中与作者形成思维的碰撞，对萧伯纳的品质便可以有更深入、更全面的理解，“为什么萧伯纳称小姑娘为老师?”这个问题就迎刃而解了。

总之，这节课我重在运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，充分地引导学生运用不同方式的读，达到自己释疑的目的。