大班科学泥土教案8篇 "沉浸式科学教学引领探索世界的神奇之旅"

来源：个人简历站 2.49W

这篇文章主要介绍了一份名为“大班科学泥土教案”的教学资源。通过该教案，教师能够帮助学生了解泥土的组成和特征，并探索其在植物生长和环境保护中的重要性。这份教案提供了一系列有趣而富有挑战性的活动和实验，旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心。

第1篇

1、引导幼儿初步感知蚯蚓的外形特征，学习简单的记录。

3、培养幼儿细致观察的习惯，体验发现的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱护蚯蚓的情感。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。

1、师：今天老师带来的一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁？引起兴趣。教师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最后画泥土上种植的树。

2、引导幼儿细致观察、想象、并互相质疑。（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。）

师：那我们来看一看蚯蚓到底长得什么样子。请小朋友观察桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把观察蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？

1、每组记录（教师注意巡回观察，并注意引导、帮助引导一些能力相对较弱的孩子的，鼓励幼儿互相交流。）

2、代表性的孩子讲解自己的记录。（教师引导幼儿认真倾听，并鼓励幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。）

4、小结：蚯蚓的身体是细长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。

师：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。看ppt（图一），让幼儿讲述。你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领？（松土）蚯蚓有用吗？观察ppt（图二）

（引发幼儿原有的知识经验，大胆发表自己的见解）你喜欢蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。

1、什么时候会出现许多蚯蚓呢？（下雨过后）。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观察ppt（图三）拓展幼儿的知识经验。

2、激发幼儿扮演小蚯蚓的兴趣，模仿蚯蚓爬以及松土的'游戏！

最后让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探索的欲望。

?纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”

今天的科学活动中我的教学挂图一出示出来，孩子们就开始大声嚷嚷起来：“蛇！快来看呀！好大的蛇啊！”“不对，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可见，孩子们的生活经验还是挺多的。这个活动不仅使孩子们观察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们掌握了蚯蚓的作用，还知道了蚯蚓的一个神奇的本领。

相信孩子们对蚯蚓还只是表面上的了解了一些相关知识，所以今天我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的观察，并要求他们亲自操作通过自己的观察去了解蚯蚓的再生本领，希望能得到家长们的配合。

第2篇

1.引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

3.给泥土洗澡，观察泥土的.变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。

2.老师和幼儿一起小结(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。

4.老师和幼儿一起小结(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。

5.大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

第3篇

1.伴随着观察泥、操作泥，了解泥土的特点和作用，探索观察方法，提高观察能力。

2.乐意与同伴交流、分享自己的发现和成果，激发幼儿的探索欲望。

活动前组织幼儿到户外采集泥土；一次性杯子、小勺子；红、黄、白、黑、干、湿的泥土；每组一盆水；菜籽、豆类、瓜类种子、小植物；用泥土做的各种泥人、动物图片、陶瓷、雕塑图片；小盆景。

一、出示小盆景和泥人、动物，激发幼儿的学习兴趣。

1.师“小植物种在哪里，它们在哪里吸收营养？”――泥土。

2.师“这些人和动物、陶瓷和雕塑是什么做成的？”――泥土。

1.分组观察。提出要求：每组有一份泥土，可以用自己的小勺子和小杯子舀出泥土观察，也可以和同伴一起观察，一起讨论。请你们看一看、摸一摸、闻一闻，找找泥土的'特点。

颜色：“看一看，泥土是什么颜色的？”――红、黄、黑、白，有些泥土里有杂志，颜色也变得五颜六色了。

味道：“闻一闻，泥土有什么味道吗？”――香香的、臭臭的。

感觉：“捏一捏，泥土有什么感觉吗？”――软软的，硬硬的。“什么样的泥土是软的，什么样的泥土是硬的？”――湿的泥土是软的，干的泥土是硬的。

1．“选择一块硬的泥土放在自己的一次性杯子里，你发现了什么？”幼儿操作。教师巡回指导，引导幼儿用抹布擦手。――有许多的气泡。

集体讨论这是为什么？――泥土里有空气，小动物在里面要呼吸空气的。

2.“选择少量泥土导入自己的一次性杯子里（杯里有水），泥土怎么样了？”幼儿操作。――泥土溶解了，引导幼儿思考保护泥土，不让水冲走。

3.讨论“如何保护泥土，不被水冲走？”――种植植物，保护环境。

1.幼儿自选活动：用泥土种植种子（菜籽、豆类、瓜类种子）、小植物或者用泥土拌水糊成泥块（泥胚）尝试制作泥人或者其他造型。

活动前，带领孩子们来到幼儿园和社区采集泥土。开始时，孩子们都有些害怕这些黑黑的、脏脏的东西，特别是女孩子。但是采集回来放在桌子上提供给他们观察时，他们都变得很积极，很主动地进行操作、实验，为教学活动提供了物质和精神支持。活动中引导幼儿用看、摸、闻等观察方法研究泥土的特性，教与学相辅相成，幼儿收获知识变得水到渠成。谈到泥土的作用时，孩子们结合自己的生活经验侃侃而谈。作为大班教学活动，为了加深对泥土进一步了解，我们组织了小型的实验活动，让孩子动作操作实验并发现成果，体验成功的快乐。活动中教师比较注重孩子们的交流和分享，逐步引导小组活动，让个别孩子的经验和知识转变成集体知识，相互学习观察方法和探究的技能。活动延伸中，幼儿自选活动，不仅帮助幼儿进一步感知泥土的特性，也为近阶段的种植活动提供了机会。这样，本次不仅取材于孩子们的生活，又实践于种植，并观察记录种子和植物的生长过程渗透于日常教学活动，理论和实践相结合。

第4篇

1．对泥土感兴趣，有探索的欲望。喜欢玩泥巴小游戏，体验其中的乐趣。

3．学玩泥巴小游戏，愿意与同伴分享自己的发现和快乐。

小朋友，今天我们班来了许多客人老师，我们为客人老师唱首歌好吗？

今天孙老师带来了一个泥娃娃，谁知道它是用什么做的？

其实泥土家族的成员很多，它们既有相同的地方，也有各自的特点，并不是每种泥土都适合做泥姓娃的。

今天我就给小朋友带来了一种适合做泥娃娃的泥土，这就是我们常说的黄泥，我们先和黄泥交个好朋友，看谁能发现黄泥的小秘密。

请小朋友来玩一玩盘子里的黄泥，看一看黄泥什么样。

摸一摸、捏一捏、闻一闻黄泥，看看你都发现黄泥的哪些小秘密。

小结：刚才小朋友发现了黄泥是一块一块的`黄褐色泥土，它有一种特别的气味，能吸水。用手摸起来有点湿，攥一攥黄泥，小手黏黏的，还能攥出一个小泥团，这说明黄泥有黏性。

认识了黄泥，我就有个问题想问大家：泥土有很多种，为什么黄泥是一种适合做泥娃娃的泥土？

小结：因为它的黏性大、易塑形，干了以后不容易散碎，所以适合做泥娃娃。那黄泥除了做泥娃娃还可以做什么？

要求：四个小朋友一组，选出一个组长加水，大家一起商量着把黄泥和成一个大泥团，如果还需要黄泥就从自己的小盒里取。和好后每人分一块泥就可以玩了。

小结：小朋友真棒，你们都把泥和好了。不过我也发现在和泥的过程中并不是每个人都很顺利。

太好了，小朋友学会了和泥，还做了自己喜欢的东西，那除了玩泥塑之外，你还想怎么玩黄泥？

小结：瞧，黄泥有这么多有意思的玩法，我们接着玩好吧！

活动反思：在活动的设计和组织中，我体现了让幼儿在活动中主动探索，在做中玩，在玩中学。尊重幼儿的想法和看法，引导幼儿在错误中调节自己的认知。活动环节清晰、紧凑，提问有启发性。整个活动幼儿都表现出极大的兴趣。

由于本活动在幼儿和泥的环节较难把握，作为教师如何有效捕捉教育契机，丰富幼儿的科学经验；如何满足不同发展水平的幼儿的发展需要，就成了本活动值得反思和研究的问题。

此外，在黄泥的选择上是选自然状态下的黄泥，还是选筛好的黄泥？通过思考，我认为，给孩子探索的黄泥可以是自然状态下的，在认识基本特性后可以取一块细腻的黄泥进行一下比较，帮助孩子更深刻地体会黄泥的黏性和细腻。

本次活动，教师主要通过四个环节逐步引导孩子感受、认识和把握黄泥巴特性。第一部分是“识黄泥”，教师通过直观形象的例子让幼儿知道，黄泥巴是泥土家族的成员之一，是一种适合做泥娃娃的泥土，使幼儿初步认识黄泥，为下面的活动奠定基础；第二部分是“感黄泥”，让孩子通过多种感官通道，在摸摸、闻闻、说说的过程中进一步感受黄泥特性；第三部分是“和黄泥”，在充分调动孩子动手愿望的基础上，为孩子提供材料和机会，让他们在亲自动手尝试、掌握和泥技能的过程中，加深对黄泥特性的理解；第四部分是“玩黄泥”，让孩子既动手又动脑，在活动中充分体验动手创造的快乐，将活动引向深入。

整个活动设计由感性到理性，环环相扣、逐步深入，活动本身就体现了一个科学的认识过程。同时，在活动中，教师突出体现幼儿的主体性地位，通过提供创设有利于幼儿探究的材料、环境，引导幼儿主动探索、主动思考，使他们玩在其中、乐在其中，探究兴趣得到了激发、动手能力得到了锻炼、社会情感得到了发展，很好地实现了活动预期目标。

第5篇

空工院幼儿园是一所地处郊区的部队幼儿园，果园、山坡、河流、农田军营等丰富的资源为孩子们的探索、发现提供了广阔天地。五月份大班孩子们开展了《种豆子》的园本活动，在感知、操作、连续、讨论、观察中，孩子们不禁好奇的问：“植物为什么在泥土能生长呢？”。为了满足孩子们的好奇心，激发幼儿探究兴趣，我们六月份的园本活动以《泥土的秘密》主题来进行。本次活动以观察、操作、实验为基本方法，让孩子们在主动的探究过程中，积累、丰富泥土的直接经验，从而培养幼儿的探究精神，发展初步的探究能力。

1. 体验探索操作的乐趣，萌发对泥土的感情，教育幼儿爱护环境，保护土地资源。

2. 探索发现泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是动植物赖以生存的基础。

难点：在实验和操作中发现泥土的秘密，能够大胆讲述自己发现。

1.每人准备一把小铲子，选择户外比较空旷的土地，便与幼儿挖土、观察。

教师：今天我们每个孩子都有一把小铲子，一起去幼儿园找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟会有什么？

教师：我们来到了操场上（或种植园地、大树下），这块泥土中长了些什么？如果没有泥土，植物会怎样？

每个人都可以用小铲子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么？和我们事先想的是否一样？使用铲子时要注意旁边的小朋友，注意安全。

引导幼儿操作，挖土的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时注意自己的铲子不能碰到身边的小朋友，注意安全。

幼儿自由结伴一边探索、观察，一边与同伴交流自己的发现。

教师小结：泥土中有落叶、枯树枝、小草的根、死去的小动物等。这些都会变成泥土中的养分，植物生长非常需要他，我们把它叫做腐殖质。

教师：泥土中的腐殖质是我们用眼睛能够看到的，还有一些成分是肉眼看不到的，就需要我们去动手操作。

教师：这里老师准备了一些泥土，请小朋友捏一捏，说说有什么感觉？

这里还有一杯水，请小朋友用水和泥土来试验，看看你有什么发现？注意一定要轻拿轻放。

教师总结：泥土中不仅有腐殖质，还有空气和水份。这些都是动物和植物生长所必须的条件。

教师：泥土是动植物的家园，对我们人类也非常重要，泥土还有什么用途呢？

播放ppt，拓展幼儿知识面。（可以建房子、做成精美的陶瓷制品、艺术的泥塑作品。）

播放ppt课件，教师：看完这两张图片，说说你们的感受？（我们一定要保护环境，保护土地资源，不能将有毒有害的废水、电池、塑料带等放在泥土中。）

大班科学活动《泥土的秘密》经历了难忘的磨课研修过程，是我将《指南》的感悟及《田野课程》、《高宽课程》的学习心得融合在集体教学中的一次教学实践，对我的活动设计能力和现场教学组织等方面都获得了很大的帮助。

第一阶段：学习理论，解读教材。我园有幸邀请到北师大霍力岩教授来园指导，在与教授的交流中，霍教授对科学活动的`见解给我们很大的启发。霍教授指出：“科学重在探究、探究重在过程”、“科学活动可以以猜测、感知、探索、验证、表达这五个环节进行活动”。同时《指南》指出“要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习活动”，因此，在《泥土的秘密》活动中，我们为孩子们创设了真实、现场、自由的环境，让孩子们探索。同时在活动每个环节中设疑，让孩子们不断地猜测，结合生活经验探索、操作、验证。之后，我通过演示、介绍等方式帮助幼儿获得有关泥土的知识。最后，我受《高宽课程》“计划—工作—回顾”学习方法的启发，请孩子们谈一谈自己的收获，熊一诺大胆提出“泥土是软的，为什么做出的盘子、碗那么硬？”，方子牛问道：“泥土黑黑的，为什么瓷器有那么漂亮的颜色？”，这是孩子们经过观察、探索、深度思考后大胆的发问，这种积极主动、敢于提问、认真专注的学习品质让我很意外，很欣慰，这为我们的下次活动指引了方向。同时，龚骁函兴奋地说“老师，泥土真实太有趣了！”从孩子们的反馈中可以看出，本次活动尊重了孩子得学习方式和特点，是符合孩子年龄特征的。

第二阶段，优化细节、全面提升。在对活动的目标、重难点、环节进行重新梳理后，我对活动中的引导语、提问、回应等做了进一步优化提升，是课堂教学达到了较好的效果。但是由于近几年在做行政工作，对集体教学有一些生疏，尤其在语言的组织上显得不那么流畅，在今后的工作中，还应该常常参与一线教学，提升自己的教学水平。

第6篇

2、准备多种挖泥工具，如小铲子、小耙子、自制挖土工具等，盛放小虫的容器。

2、请幼儿选择自己需要的工具挖泥，鼓励幼儿在挖泥时仔细观察，玩运土游戏，把这边的`泥运到另一边去。

3、用水弄湿泥土，再次让幼儿运土，请幼儿选择自己需要的工具挖泥。

4、建议幼儿将找到的各种小生物放在带来的容器中。

5、引导幼儿向同伴介绍自己在挖泥中的发现，说说自己在寻找活动中感到高兴的事。

第7篇

2. 根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。

各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。

活动重点：尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。

活动难点：根据要表现的.动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。

1.游戏：小手变魔术，引导幼儿观察教师手型的变化（鸽子、螃蟹、狼头等），让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。

提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么？

小结：手指可以变化出这么多有趣的手形，引出课题。

上节课我们一起学习了手指印画，今天我们一起来学习手印画（手印画：利用不同手型来印画）

（1）张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜欢的颜料。

指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢？（如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀）

师问：你们都看见了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

（1）提问：你准备创作一幅什么样的手印画？里面有哪些动物？哪些植物？这个动物要用什么样的手型进行印画？怎么添画？

（2）引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么？可以怎么印画？

小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画，根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。

第8篇

孩子对玩沙有着浓厚的兴趣，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的孩子就是用脚碰一碰也觉得高兴。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探索发现沙的新鲜玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感兴趣，于是，我们将认识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探索，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。

1.尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的区别。

2.通过自主操作活动，激发探索欲望，培养判断、分析能力。

1.塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯

(一)请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙?可以用什么东西助你更方便地装沙?

(二)怎么才能不让沙子掉出来呢?请幼儿寻找合适的物品给容器封口。

(一请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢?

1.对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样?(沙的多少不同，声音就不同)

2.容器相同、声音不同。为什么会不同?里面的沙会有什么不一样呢?(引导幼儿观察、比较干湿沙和粗细沙的不同)

3.容器不同，它们的声音会一样吗?哪一个更好听?(装沙的容器不同，声音就不同)

请小朋友开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。

幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验成功带来的快乐。

1.从幼儿感兴趣的活动入手，以游戏的形式开展此次活动，符合中班幼儿的年龄特点。