幼儿大班摇篮教案8篇

教案的编写需要综合运用教学方法和教学资源，优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容和活动，本站小编今天就为您带来了幼儿大班摇篮教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿大班摇篮教案篇1

活动名称：摇篮曲（音乐欣赏）

活动目标：

1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

活动准备：

1、布娃娃（可让幼儿自带）每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

一、 活动导入： （教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。）

教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？（摇篮）她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉？（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

提示：

1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

幼儿大班摇篮教案篇2

目标:

1.通过电脑课件和动作理解诗歌的语言，初步学会背诵诗歌。

2.诗歌隐喻初探。

3.在理解诗歌内容的基础上，利用图片和已有的经验模仿诗歌。

准备:

1.电脑课件。

2.图片。

3.背景图片:蓝天、大地、河流、单一动物图案:小鱼、小草、月亮、小鸟等。

流程:

一、对话介绍:

“你小的时候，爸爸妈妈是怎么哄你睡觉的？现在，老师，这里也有很多宝宝想睡觉。他们是谁？来听听吧。”

二、展示课件，理解诗的内容:

1.欣赏第一段录音:

“诗的名字是什么？摇篮里有什么婴儿？”(根据小朋友的回答展示相应的图片)

2.展示课件，欣赏第二首诗:

“刚才孩子们听得很认真！现在，让我们再看看这幅画，再欣赏一遍。”

欣赏后提问:

“这些婴儿都睡在摇篮里。他们的摇篮是什么？”(根据孩子的回答展示背景图片)

三、初学背诗:

——“这首诗太好听了，刚才有些小朋友都忍不住学了，看的很好。你想学吗？我们边看图边轻声说话好吗？”

“孩子说的真好。会大声说话的孩子。再说一遍吧。”

“为什么诗里说‘白云、浪花、风吟’都是温柔的？”(孩子午睡的时候也要轻轻的动，在家里，家长睡觉的时候也要轻轻的动)。

“孩子那么聪明，一学就会。现在，让我们开始比赛，看谁说得最好，最有感情。”

四、利用已有经验模仿诗歌:

1.总结:

“这首诗真有意思。它把星星比作婴儿，把小鱼比作婴儿。还有什么能比得上婴儿？”(小朋友回答)

“老师想把月亮比作婴儿，她把它编成了诗。你想听吗？”

“蓝天是摇篮，摇着月儿，风轻轻吹，月儿就睡着了。”(边说话边展示月亮的图片)

“你能把你刚才想到的编成诗吗？现在，老师要让孩子们动脑子编。”

2.孩子的创造，老师的引导和鼓励。

动词（verb的缩写）

结束活动:

“今天的孩子真能干，编了那么多好看的诗，有的孩子还想编。请你回家后给你父母和爷爷奶奶补上好吗？”

幼儿大班摇篮教案篇3

活动目标：

1、初步学唱歌曲《摇篮》，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、尝试根据图谱、动作提示，理解歌词并进行演唱。

3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来享受。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、歌曲匹配的图片

2、歌曲旋律已熟悉

活动过程：

一、开始部分：

1、律动：《苹果丰收》

要求：能跟着音乐的音乐节奏合拍地做动作。

t：秋天到了，苹果丰收了，我们一起去果园摘苹果吧！请你们听着音乐找个空地方准备好。

2、歌曲《我爱》

要求：能用自然的声音进行演唱。

t：我们摘了那么多苹果，真累呀，坐下来休息下唱首好听的歌曲。

二、基本部分：

1、学习歌曲第一段

（1）、哼唱旋律《摇篮》

t：听听这是什么音乐？我们都来当爸爸妈妈，把你们的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出来。

（2）、教师有感情的范唱第一段（有音乐伴奏一遍）

t：这首歌曲是妈妈哄宝宝睡觉时候唱的，妈妈一边唱一边哄宝宝睡觉，，请你们仔细听一听，妈妈都唱了什么？

（3）、匹配歌词与图谱，教师并再次范唱（第二遍）

t：你们听到妈妈都唱了什么？（那歌曲里还唱了什么呢？请你们再仔细的听一遍）你们说的都很好，那请你们再仔细的听一遍，听听是不是这样，愿意唱的小朋友可以轻轻的在下面唱。

（4）、幼儿看图谱学唱第一段两遍

t：刚才我听见有小朋友愿意跟着一起小声的唱，那我们这次我们试着看着图谱来唱一唱。

t：星宝宝睡着了，我们唱的时候要用声音来唱呢？那我们看着图谱用优美、轻轻的声音来唱一唱，要把歌词唱清楚。

2、学习歌曲第二段

（1）、出示第二段图谱，引导幼儿进行猜想并进行演唱

t：小朋友唱的真好听，刚才歌曲里唱到有蓝天是摇篮，摇着星宝宝，还有什么是摇篮，摇着什么宝宝呢？我们再来看一看。（重点解决：浪花轻轻的翻）

t：你们说的都很好，这是第二段歌词，我你们一起来看着图谱，听着音乐来唱一唱，这次刘老师不唱了，但我会在你们有困难的地方轻轻的提醒你们。

（2）、讨论并再次演唱

t：你们觉得唱的怎么样？哪里还需要帮助。这次唱的时候呢刘老师用动作来提示你们，你们要仔细的看清楚。

（3）、运用技巧完整演唱第一段和第二段

t：刚才在唱第一句的时候，刘老师做了一个动作，是什么意思，唱的时候声音要怎么样？（音要唱的长长的，要连贯），后来唱到第二句的时候刘老师的手又轻轻的抬了一下，是什么意思？（要轻轻的呼吸，换口气，不要让别人看见），那我们来试一试唱第一句，第二句。

t：我们用这个好办法把第一段和第二段合起来唱一唱。

3、师生共同创编第三段歌词

（1）幼儿自由讨论创编

t：其实这首歌曲还有第三段呢，第三段在哪里呢？刘老师和小朋友合作来试着编第三段歌词，第一句、第二句小朋友来编，第三句刘老师来编，后面的我们一起来唱一唱。那除了蓝天是摇篮，大海是摇篮，还有什么是摇篮呢？摇着什么宝宝呢？我们自己来编一编。

（2）集体创编并进行演唱

t：我们先唱xx小朋友编的，xx是摇篮，摇着xx，微风轻轻吹，x宝宝睡着了……

3、幼儿有感情的完整演唱歌曲

t：后面的客人老师听我们唱了这么久他们觉得这首歌很好听，也想加入到我们歌曲演唱中，请客人老师用哼唱的方法来为我们伴奏。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

幼儿大班摇篮教案篇4

活动目标：

1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。

3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。

教学重难点：

理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。

正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动准备：

幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。

摇篮曲、大图片、小图片若干

活动过程：

一、导入，创设意境。

1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）

2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。

师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）

我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）

怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)

歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。）

为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）

二、整体感知诗歌。

1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）

2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）

3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）

4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）

5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）

三、学习诗歌

（一）第一段：星宝宝

1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？

（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读）

6、集体朗诵。(边朗诵边表演)

（二）第二段：花宝宝

1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌）

2、幼儿交流。

3、分组朗诵（加动作）

（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝

1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图）

2、幼儿个别、分男女练习。

3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？

4、幼儿练习。

5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）

6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）

7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。

四、仿编诗歌

1、出示创编图片

在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)

2、交流，评价。

3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！

幼儿大班摇篮教案篇5

一、活动目标

1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

二、活动准备

1、布娃娃和摇篮各一个。

2、音乐磁带（摇篮曲）、录音机

3、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

三、指导要点

1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。

2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。

3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿编。

四、活动过程

1、创设情境。

（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。

小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

2、初步感知诗歌

（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用轻柔的声音进行朗读示范）

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。（鼓励幼儿和老师一起朗读）

3、进一步感知、理解诗歌内容提问：

（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）

4.根据诗歌结构进行仿编

（1）仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5.配乐朗读诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。

六、活动建议教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？

摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

幼儿大班摇篮教案篇6

活动目标：

1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备：与诗歌内容有关的.小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。

3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程：

一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景游戏“送宝宝”。

◆师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件，提问。

◆诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）◆谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天星宝宝、大海鱼宝宝、花园花宝宝）◆它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）

3、完整欣赏课件幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动

1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

幼儿大班摇篮教案篇7

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1.诗歌背景图。

2、活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

1.第一遍欣赏，提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。

第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？

第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？

第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？

第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？

3.发展想象力，仿编诗歌。

三、活动延伸：

今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

xx年11月3日 赵 燕在中二班试教

评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。

幼儿大班摇篮教案篇8

设计背景

新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。

活动目标：

1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、布娃娃和摇篮各一个。

2、音乐《摇篮曲》。

3、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

活动过程：

1、师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。

教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

师：听了这首乐曲，你想做什么？

教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

2、引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？

教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

3、教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

师：为什么说蓝天是摇篮？

为什么说大海是摇篮？

教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

4、启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。

同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

活动反思：

1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

表达出来，既能让人感受到诗歌的.韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。