小学三年级语文教案模板7篇

制定教案是一件比较繁琐的事情，我们要认真思考自己的教学目的，为了让课堂更加生动有趣，教案的制定是很关键的，下面是本站小编为您分享的小学三年级语文教案模板7篇，感谢您的参阅。

小学三年级语文教案模板篇1

一、激情导入，诱发兴趣

师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(出示cai 课件：海滨小城全景图)大家想去吗?(拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗)

生：想!

师：(板书课题)看了课题，你想知道什么?

生：我想知道海滨小城在哪里?生：我想知道海滨小城美不美?

生：我想知道海滨小城是什么样?

?点评】教师激情满怀的#三年级# 导语，给学生以感染和熏陶;教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端;教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。

二、自读课文，整体感知

师：那么，海滨小城到底什么样叫?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样?

生：海滨小城又美丽又整洁。

师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢?

生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的?

生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

?点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。

三、导游介绍，导学“海滨”

师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。

(一)

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。(出示自学提示，学生自读、自学)

[点评]语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。

师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物?

生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。

生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。

师：大海有什么特点?

师：(出示cai课件：大海图)看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海?

生：无边无际的大海。

师：那“浩瀚”是什么意思?

生：无边无际的样子。

师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点?

生：颜色。

师：都有哪些颜色?

生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。

生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。

师：谁能用一个词来概括这些颜色。

生：五颜六色。

生：五光十色。

生：五彩缤纷。

生：绚丽多彩。

生：色彩斑斓。

师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。

?点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。

师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。

[点评] 音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。

(二)

师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢?请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。(学生互相当导游练说)

[点评]：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：(出示cai课件：海滨美景图)(挥动着导游旗)谁愿意给我们当导游?(学生纷纷举手)

师：好，你来。(生解说略)

生：(一学生刚说完，有位女生立即举手)老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

师：那行!你给我们导游。(生解说略)

师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧?

生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。

师：你真棒!这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑，鼓掌)

[点评]《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光彩，使他们体验到成功的愉悦。

(三)

师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢?

师：请同学们默读课文，思考这三个问题。(屏显：1。作者观察景物是站在什么地方观察的?2。是按什么顺序观察的?3。是抓住景物的什么特点观察的?)

师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：请各组汇报讨论情况。

生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。

师：请说说理由。

生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”

生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。

生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。

[点评]在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢?

生：因为作者进行了细致的观察。

师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。(屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1、要确定观察点。2、要按一定顺序。3、要抓景物特点。)

[点评] 教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。

四、游客拍照，导学“小城”

师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。

小学三年级语文教案模板篇2

教学目标：

1、了解诸子百家及《吕氏春秋》的有关文化常识，掌握文中的文言实词。

2、通过对比阅读掌握中国古代寓言故事篇幅短小，先叙事后议论的特点

3、把握文章的中心思想及其显示意义，并培养创造性扩写的能力

教学重点：落实文言实词;通过对比阅读掌握中国古代寓言故事特点。

教学难点：理解文章的中心思想并理解其显示意义

教学过程：

一、导入

1、背诵《论语八则》，思考：《论语八则》《天时不如地利》有什么相同点?

2、后世儒家给孔子和孟子的尊称分别是什么?(圣人，亚圣)

3、你还知道春秋战国时期诸子百家中的哪几家?能否说说他们的代表人物?

儒家：孔子、孟子、荀子——《论语》《孟子》《荀子》——礼乐仁义

道家：老子、庄子——《老子》《庄子》——自然、无为

墨家：墨子——《墨子》——兼爱、非攻

法家：韩非——《韩非子》——严刑峻法

兵家：孙膑——《孙子兵法》——战胜

名家

阴阳家

农家

小说家

纵横家

杂家：吕不韦——《吕氏春秋》——博采众长

二、介绍《吕氏春秋》

1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人，后来成为了秦国的丞相。他广招门客，据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见，相互讨论，最后写成了《吕氏春秋》

2、《吕氏春秋》包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等各方面的庞杂理论体系。《吕氏春秋》综合诸子百家，总结历史经验，为秦国统一中国建立中国历第一个中央集权的国家奠定了思想基础。

3、《吕氏春秋》行文简短精炼，直击要害，往往用小故事小寓言来揭示道理。吕不韦在写完这本书后，将它挂在城门口，说谁能将这本书添上、去掉、删改一个字，就可以立即赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏，这就是“一字千金”的故事。

三、初读《引婴投江》《刻舟求剑》

1、学生齐读，读出作者的态度

2、自读课文，说说这两篇文章讲了怎样的事?作者有怎样的态度?

3、翻译课文

四、比较阅读

1、这两则故事同属于《吕氏春秋——察今》这一章节中，说说这两篇文章有什么相同之处?(可从针对的错误情况、作者的态度思想、文章写作结构特点、文章语言特点等方面考虑)

a、针对的错误：以不变的僵化的眼光看待问题

b、作者的态度：批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。

c、写作思路：先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的观点。

d、结构特点：先叙事，后议论

e、语言特点：通过反问句、双重否定句加强语气。

2、这两则故事有什么不同之处

a、针对的错误：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是认为事物是不会发展变化的，以一成不变的眼光看待同一事物。

b、语言特点：前者设问句，后者双重否定句。

3、你认为作者写这两篇文章的用意是什么?

4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗?你能结合当下的例子或自身的经历谈一谈吗?

五、拓展迁移

1、阅读《循表夜涉》，归纳异同，理解最后一段“先王之法”的意义。

荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣;荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其时已与先王之法亏矣，而曰“此先王之法也“而法之以为治，岂不悲哉?

2、通过练习课堂复习文中字词

3、扩写文中两则故事其中的一则，使得故事更有趣，更有意义。

小学三年级语文教案模板篇3

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、看到课题，你想知道什么吗?

二、听读课文，自学生字词

1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

三、检查自学情况

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

四、再读课文要求：

字字读准，句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

五、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。

(2)讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

(5)读了它们的对话，你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文，用————-画出水上飞机说的话，用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。

三、有感情的朗读课文

四、总结

今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。

五、作业

1、造句————

2、渐渐地————

3、正确流利、有感情的朗读课文。

小学三年级语文教案模板篇4

教学目标

1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

一、谈话激趣，引入课题

1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

二、默读课文，感知大意

1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

3. 想一想：课文主要写了一件什么事?

三、细读课文，感悟理解

1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。

(1)引导学生朗读第3段。

(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。

(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。

(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。

(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。

3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

四、课外延伸，主动探究

搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。

板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

小学三年级语文教案模板篇5

一、教材分析

这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。第1部分(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分(“有位年老的女教师”至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。

这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。

二、教学目标

1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。

2.理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。

3.理解并感情朗读4个重点句子。

4.默读课文，回答课后问题。

5.初步学习分角色朗读。

6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。

三、教学难点

1. 理解并感情朗读4个重点句子。

2. 默读课文，回答课后问题。

四、课时安排 共2课时

第一课时

教学过程

(1)启发谈话，揭示课题

信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。

(2)自学课文(出示小黑板)，思考：

a. 读课文，自学生字词。

b. 课文主要写什么?

c. 贝贝为什么要帮助阿姨送信?

d. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?

e. 按cd两问题，给课文分成两部分。

(3)检查预习。

a. 检查词语读音(用卡片)。

b. 课文主要写什么?按cd两问题，课文可分哪两部分?

(4)讲读课文第1部分。

a. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子，并用“”标出。

b. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”)

c. 贝贝看到这情景，心里是怎么想的?

d. 用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。

e. 贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢?默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。

f. 指导学生分角色朗读。

g. 练习分角色朗读。

(5)课堂练习。

a. 抄写生字词。

b. 同桌分角色朗读。

第二课时

教学过程：

(1) 复习提问。

① 指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信?

② 指名分角色朗读。

(2) 讲读课文第2部分。

① 默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。

② 贝贝为什么要送花给女教师?学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!

③ 贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么?(贝贝的到来，信件杂志、报纸)

④ 贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。)

⑤ 课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。

(这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)

⑥ 今天女教师什么都收不到，多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。

女教师的心情怎样?(喜悦)

(引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。)

⑦ 读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师?

教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。

(3) 总结全文。

轻声读全文，你喜欢贝贝吗?为什么?

小学三年级语文教案模板篇6

学习目标：

1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。

学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的?

学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人?(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。)

课时安排：2课时

学习过程：

(一)检查预习 初步感知

(二)配乐朗读 整体感知

1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文，继续感悟。

(1)读出自己印象最深的部分。(说说为什么印象最深)

(2)说出给自己印象最深的人物。(说说为什么)

(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?(围绕中心提出有价值的问题)

(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人?“这尊黑色的雕像”指什么?有什么含义?)

(三)合作学习 深入探究

1、带着问题，再读课文，深入感悟。

2、小组交流。

3、汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：

(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?

(“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去”)

引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么?

(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标;船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。)

指名朗读船长的这番话。

(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样?

(“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“那个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声，没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”

(3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样?

(在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也法救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。)

疑惑一：哈尔威船长说："必须把60人救出去。"文章指出："实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。"船长真的把自己忘了吗?

疑惑二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗?

4、揭开两个疑惑我们逐渐开始了解哈尔威船长，我们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象?

针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

(1)“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。

(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

引导：综合全文，船长给你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?

(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

(四)深化认识 升华情感

1、如果你是生还者之一，你想对船长说什么?

2、如果你是船长，当你随着船慢慢下沉，你会在心里说什么?

3、读了这篇课文后，你想对自己说什么?

(五)总结拓展 布置作业

1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。

2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。

3、摘抄最使你感动的句子或段落。

板书设计

21、“诺曼底”号遇难记

指挥救人：镇定自若

船长 临危不俱、舍己救人

壮烈殉职：纹丝不动

小学三年级语文教案模板篇7

教学目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学重点：

有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音

教学难点：

理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

两课时。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导

1.自由读课文。

要求

(1)画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2.检查自读情况。

(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语

指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)

?蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

三、作业

1.认读、练写生字词。

2.正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头

2.说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1.指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2.(板书：惭愧)指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思?

3.问：小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4.起初，小松树怎么样?(板书：长得多高看到很远)

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来?

练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

5.后来，小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书：比你高大山托)

讨论：风伯伯的话是什么意思?

6.讨论：小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢)

(刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起)

(要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢)

(谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳)

(如果大松树也长在山上，他会看得更远更远)

7.教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

8.练习有感情朗读课文。

三、写字指导

1.出示生字，指名认读

多你呢回答风伯伯听孩比低

2.自主学习，提出书写时的注意点。

根据学生发言，知道写字。

四、作业

1.按笔顺描红。

2.朗读课文。

一、看板画，揭示课题，学习第一节

1.看板画：说说图上画了什么?相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿?

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树(注意松字右边的八字头)

站在山下是一棵大松树。板书：大松树

2.出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3. 他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和 读题 谁和谁的故事?

二、讲读2-4自然段

1.自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友 ，

2.听录音：听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯

3.出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?

朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢?

4.学生自渎，上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

5.朗读理解：长得多高哇!

很远很远 (联系学生实际理解很远很远)询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站

在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远

喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌

6.完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树?用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读

7.大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

8.小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的?请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸

者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为( )

大松树看不远，那是因为( )

9.小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢?假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么?师生表演，

三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演

四、布置作业，讲这个故事。

板书设计：

8.小松树和大松树

小松树————惭愧

长得多高

比你高

看到很远

大山托

大松树(风伯伯)