北师大版二年级语文教案5篇
每个人在写教案的时候都是需要认真对待的,教师在开始教学工作之前,都会提前写好一份教案,本站小编今天就为您带来了北师大版二年级语文教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
北师大版二年级语文教案篇1
?孔繁森》
教学要求:
1、通过学习课文,体会孔繁森是关心人民,无私奉献的优秀援藏干部。
2、结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3、指导有感情地朗读课文。
教学准备:与课文及教案配套的课件。
教学过程:
一、雄伟的布达拉宫图片,音乐《公仆赞》,渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事?
4、你佩服尊敬他吗?再读题。
三、学习第一节
1、导入:1992年,拉萨市附近发生了地震,12岁的曲尼,7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈,是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思?个别读。
3、共几句话?
4、出示第二句,点击“孤儿”
(1)个别读词语。
(2)用课文中的话来说说“孤儿”的意思。(失去亲人)
(3)多可怜的孩子,谁能读好这句话?个别读。
(4)指导:读得慢点,语气低沉一点。
5、出示第三句。
(1)自读,这句话什么意思?板书:抚养孤儿
(2)小朋友,你是谁的亲生儿女?你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?
(3)孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示:曲尼生病住院了,_____________________________。
曲印犯了错误了,_____________________________。
曲印学习退步了,_____________________________。
小贡桑尿湿了床,_____________________________。
选择其中的一条,也可以说老师没有例举的,想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的?用自己的话说一说。
(4)交流说话。
(5)孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!谁能用优美的朗读来赞美他?个
四、学习第三节
1、导入:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。
2、出示第一句
(1)个别读,范读。
(2)这句话中的哪个词语让你感动了?为什么?
夜里、悄悄地:不想让别人知道,不想给别人添麻烦,不要别人的资助,坚持要抚养孤儿。
读好这些词语。
(3)请求
如果你是孔繁森,你要向医生要求献血,你怎么说?
告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”
这样让我们感动的话,一起来读好它!
3、可是医生不同意,因为孔繁森年纪太大了,头发都白了,身体又不好,献血对他的身体健康很不利。
4、医生不同意,孔繁森更着急了,他会怎么对医生说啊?
5、孔繁森这样坚持着,诚恳地表达自己要献血的意思,就是课文里的哪个词语?
出示第三句,点击“恳求”读词语:个别,齐读。
6、注意“再三恳求”,理解。读词语。
7、孔繁森这样诚恳地再三请求,医生只好答应:“那还吧,但你只能献一次,下次我是不会同意的!”医生这是——(勉强答应)
8、孔繁森拍成电影,是很感人的,老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。
9、师生共创情境,启发学生根据课文扩展,特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。
五、学习第四节
1、1993年,孔繁森共献血三次,得到了900元的营养费,他用这些钱来——
2、藏胞们知道了这件事,都感动地流下了眼泪,他们会说?
3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱,有一首诗这样写,有一首歌这样唱:出示歌词
(1)自读
(2)太阳和月亮有同一个母亲,他们好象是——(兄弟)
(3)太阳和月亮如同兄弟,藏族和汉族也有同一个母亲,他们也像——?
(4)汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的?这些和孔繁森有什么关系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。
(5)有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。
(6)孔繁森是汉人民的儿子,也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱,老师想深情地读。
(7)学生读。自练
六、学习第一节
读了课文,你知道孔繁森是怎样的人?板书:优秀的援藏干部
个别读第一节
七、总结课文
1、小结板书:孔繁森来到西藏高原工作10年,与藏族人民同吃苦共患难,把藏族的老人当作自己的长辈,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁,用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。
2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
优秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——优秀的援藏干部
3、让我们听着歌曲,看着孔繁森曾经路过的痕迹,永远记住这个响亮的名字,记住他为汉藏友谊作出的贡献。
北师大版二年级语文教案篇2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程:
一、导入:
1、今天的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇,体会有风,你看见风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书:风
2、解题:
什么是风?(由于空气流动形成了风)
二、初读课文:
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文(不认识的字,看看拼音,多读几遍)
2、认生字卡片,并在课文里圈出来,再读一读。
3、自由读课文,标一标这首诗有几节。
三、细读课文:
1、导学第一节:
(1)自读第一节(注意:把词连起来读一读)
(2)指名读(其他同学思考:从哪个词可以看出风来了,并把它圈住)
(3)做一做树叶颤动的动作。
(4)指导朗读:
自读、赛读、跟读、自读、指名读
2、合作学习第二节
(1)自读第二节(注意重音、停顿)
(2)同桌互读第二节
(3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)
(4)指导朗读:
指名读、分组读、带动作读
3、自学第三节
(方法同第一、二节)
四、总结全文
本文通过3个事例告诉我们风的存在,其实只要认真观察,我们就会发现身边处处有风。不信请看。
五、扩展延伸:
活动一:
(1)吹泡泡
(2)生续写诗
活动二:
(1)摆动红旗
(2)续写诗
活动三:想想自己在哪看见过风?并续写一首诗。
北师大版二年级语文教案篇3
教学过程:
一、由图导入。
出示图,观察。师:谁能说一说这是什么地方?你看到了什么?
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书:山寨
二、初读感知,合作识字。
1、自由轻声读课文,画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字,交流识字方法。
3、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。(多种方式)
4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还认识吗?
三、熟读感悟,体会诗境。
1、自由读诗歌,选择喜欢的一节多读几遍,也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报:你喜欢那一小节?并展示自己的画。
(1)学生汇报第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体会“小路七拐八弯”。
(2)出示:“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”
引导学生练习说话:分明——,怎么——?
(3)汇报第三小节时可画出图,帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读,体会诗人的感情。
四、总结延伸,发挥想象。
1、山寨给你留下了什么印象?
2、你能为这首诗再写一小节吗?
五、写字教学。
1、出示要求写的字,观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写?
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
六、课后作业。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
北师大版二年级语文教案篇4
教材简介:
?书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。
教学目标:
(一)知识目标
1.引导学生观察图画,了解获得图书的途径。
2.了解书名、书的分类等有关书的知识。
3.学会生字、新词。
(二)能力目标
1.综合运用学过的识字方法,认字、写字。
2.介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。
3.使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。
(三)情感目标
围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。
教学重、难点:
重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。
难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。
教学准备:
1.教师准备:多媒体课件、词语卡片
2.学生准备:带上自己喜欢的一本书
一、猜谜引入,激发兴趣。
师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?
课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。
(可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)
师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。
(生齐读)
师:猜猜是什么?
生:书。
师:为什么是书?
生:因为谜语中说“知识里面藏”。
师:为什么“知识里面藏”就是书呢?
(生答略)
师:因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!
(生齐读课题:书的世界)
?设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。】
二、观看短片,自主识字。
师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。
(学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)
?设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】
师:看了短片,你有什么收获?
(学生谈感受)
师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——
出示ppt,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
?设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。】
三、走进书的世界,活动中识字。
1.了解书的世界在哪里。
师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。
(学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)
(教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)
师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?
(学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)
买书的地方:新华书店、报刊厅……
借书的地方:阅览室、图书馆、文化站……
?设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。】
2. 在书的世界中找到自己喜欢的书。
(1)阅览室见闻
师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?
(师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)
(在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)
?设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。】
(2)设计“藏书格”小游戏
师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?
(多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)
?设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。】
认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!
留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。
师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
3.把自己喜欢的书介绍给大家。
师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。
(学生拿出自己喜欢的书。)
师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。
(学生小组学习。)
师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?
(学生集体交流。)
师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。
师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。
(学生读书名)
师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。
?设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。】
四、书签创作,拓展识字。(7分钟)
出示ppt:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。
出示ppt:理想的书籍是智慧的钥匙。
读书好,好读书,读好书。
师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。
(请学生读自己的书签。)
师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。
?设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】
北师大版二年级语文教案篇5
教学要求
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云
教具准备
雪与云相互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习《雪孩子》
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
?雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听