中学教研活动总结7篇

每次活动总结都是我们前进的新起点，助力我们超越自我，活动总结可以增强组织的透明度和信任度，让利益相关方更加信任和支持，本站小编今天就为您带来了中学教研活动总结7篇，相信一定会对你有所帮助。

中学教研活动总结篇1

根据xxx学年初各个学科的分组安排，中学各学科跨校联合体共有95个组。截止至9月初，我们共收到跨校联合教研组78份总结。回顾本学年各个组所开展的教研活动，总体趋势是：跨校联合教研作为一个群体研究组织正趋向于成熟，教研活动的质量也在不断的提高；但存在不均衡的态势。下面就四个方面作个小结。

一、活动数量

中学81个跨校联合教研组中，开展活动次数最多的有美术学科张志安组11次。生物学科曾群组、倪希忠组9次，信息学科崔永革组10次，语文学科李诚组9次。活动最少的全年只有两次。活动不足4次的小组有18个。

二、活动形式与活动内容

各组的教研活动形式主要为：听课、说课、评课。也有的组开展了学习课标、考纲等活动。活动质量较高的组有：数学郭洪星组，每次活动有过程记录，每次都作小结，期末有总结，分别从成功经验和存在问题两个方面去反思得失。语文学科李诚组的活动也很有特色。该组共开展了9次活动。在评课过程中人人发言畅谈该课的成功与不足之处，而且，每位参与者将评课的内容和自己的感想体会形成文本后汇总。上课的选题也是多样，有选自课文文本的，有文本外的，有现代文，也有古诗文；有体现常规教学的课，有也课本剧的表演。音乐学科朱峰组，活动开展有计划、有总结、形式丰富、资料积累有经验。庙镇片的“六有”模式（有计划、有要求、有质量、有收获、有记录、有总结），都具有特色。美术学科崇明中学张志安组在跨校教研活动中注重抓主题研究。他们从以下五个方面去设计开展活动。

1、抓学习（学课标、集体备课等，采取了松散与紧密相结合的办法）

2、抓教学反思、论文撰写。

3、研究“艺术课堂教育”。

4、培养青年教师。

5、下乡送教活动（为三星中学上课）。

三、主要收获

1、跨校联合教研活动的主要作用：解决有些学科本校教师数量太少因而无法开展教研活动的困难。通过活动，能及时发现学校某方面的教学亮点，交流各校的特色经验。通过交流，便于发现学校间共同存在的问题，解决共同的困惑。为广大教师，尤其是青年教师，提供更多的发展机会，以促进教师专业化的发展。

2、部分小组的体会：

信息科技学科在总结中说，联合体教研活动使我们在教学方法的使用、教学情景的创设、教学手段的运用、学生学习方法的指导、教学评价的改革等方面都获得提高。

体育学科总结中说：在教研活动中欣赏别人的长处， 善于把别人的长处转化为自己的长处。

美术学科顾松组说：跨校教研活动加强了校际间的交流合作，有利于教师之间的相互学习，共同提高。

通过专题学习研讨， 对教师的教育观念转变和专业素养提高均有较大帮助。通过交流，实现了教学资源的共享；通过听课、说课和评课等活动，为青年教师的成长搭建了舞台。化学学科在总结中说：这种活动人数相对较少，研讨时间更充分，更有实效，对青年教师的成长更有帮助。

英语学科向化组总结说：教师专业成长的关键在于实践性知识的不断积累丰富、实践智慧的不断提升。跨校教研活动给教师的专业成长搭建了平台，活动开展以来，教师们通过上课、评课，相互学习，取长补短，不断提升自己的专业水平，可谓受益匪浅。

语文学科李诚组说：一是教师的上课很实，不做作，二是新，都能按照二期课改的理念去实施教学，三是每次参加活动的人齐，很少有人缺席，四是发言面广，针对性强，对课不对人，实事求是，自己在评析中也得到提高。

数学学科郭洪星组总结说：片级联合教研活动丰富了以往的教研活动形式，加强了校与校之间的合作与交流，通过实践与讨论、理念的更新和资源的共享，促进了联合体学校的共同成长。

他们还总结出以下几点好的做法：

（1）教研活动制度化，基本上每月一次。

（2）教研活动专题化。每个学期确定—、二个专题进行重点研讨，力求讨论出成效。

（3）教研活动轮换制。研讨专题确定后，联合体内每所学校结合研讨专题轮流推出研讨课。

（4）积极发挥骨干教师的引领作用。

历史学科第五小组在谈到成功的经验时说：教研活动中注重现实性与科研性的结合，做到理论与实践的有机结合。同时，他们组还不断反思以下三个问题：怎样处理好学与研的关系、教与研的关系、研与用的关系。

化学新河片小组说：通过活动，加强了学校之间的交流与沟通，增强了教师的研究意识和合作精神，从而营造出浓厚的研究氛围，提高了教师的教研和科研能力，同时也提高了教师的备课、上课、评价和反思能力。

四、对上个学年联合教研活动的反思（存在问题）

1、教研活动的数量问题。有的小组活动次数太少，象征性的搞1~2次活动，旨在应付检查。更为普遍的一种现象是，联合体教研活动仅仅局限于个别教师因为评职称需公开课而搞一次活动， 而且，多半是集中在每年的下半年。

2、教研活动缺少预先策划和事后总结。多数联合体教研组没有活动计划，只有活动记录。而且只记录时间地点和大致活动经过。有的只有评课记录，没有研讨主题。

3、活动形式较单调，一般仅限于听课和评课，缺乏对某个主题或教学中共同遇到的难点问题进行较深入的讨论。即使有主题的研讨活动，因为事先准备不充分，所以交流发言的层次不高。部分教师听完课就离开，连评课活动也不参加。评课交流中也存在这种局面，客套话多，发表真实想法的人少，顾及面子，不敢讲真话。

4、小学科跨校教研活动存在如下的问题：活动次数少，缺少专职教师，活动时组内经常有缺席现象。

5、较多学科反映

（1）工作太忙，组织活动有难度。

（2）有些学校对跨校联合教研活动的支持力度不够。

（3）活动通知不能及时转达到有关教师，因此，出勤率不能保证。

五、工作提示

1、跨校联合教研的特点：基于学校教研，又超越学校教研，是学校自身教研活动的发展，是校本教研的丰富。

2、跨校联合教研活动的方式和内容：

（1）是对教学实践的研究，而不仅仅是“教一堂课”。

（2）其“研”的内容来自于真实问题，开展活动是为了解决问题。

（3）教研的内容不仅仅是上课，应包含“教学设计、练习设计、试卷命题、拓展型教学资料的收集等等所有日常教学涉及的内容。

（4）教研活动的形式可以是上课、评课，也可以是不上课而进行专题学习、经验交流、技能切磋、案例观摩研讨等。

（5）是教研，就要倡导“坦诚直言、就事论是”，培育健康的教研文化。

（6）教研活动的开展，要有主题、要有主线，要有主持学校和具体主持人。

3、联合体负责人的工作职责：

（1）树立信息，明确职责，尽心尽责。

（2）把尽责当作锻炼的机会，在组织各项活动中提升自己的教研工作能力，追求个人的发展和整个联合体的发展。

（3）每学期必须制定切实可行的活动计划。对每次活动事先作好必要的思考和安排。每次活动不仅要认真做好过程记录；更要有小结和反思（包括成功的经验和不足方面的反思）。期末要做好学期总结。每学期活动不能少于2次。人数多的大组（跨年级的）要注意涉及的面尽量广。

4、研训员要真正将联合体教研活动放在心上，做好指导、扶持、推广发扬等工作。每学期参加联合体教研活动不能少于2次。

5、研训部每年一次开展跨校联合体教研活动的评比活动。对优秀的教研组给予奖励。（既看数量，更注重活动的质量）

6、本学期的主要研讨内容：围绕二期课改，围绕三类课程的开发和实施中碰到的问题，安排有主题的活动。加强组织管理，注重过程和效果；注意活动的记录存档。

7、通知系统说明。

8、本次中学跨校联合体教研活动评比结果：一等奖8名，二等奖14，三等奖37名， 鼓励奖19名。

中学教研活动总结篇2

本学年按学期初制定的计划，我作为学校学生课外辅导员成立了化学兴趣活动小组，组织学生进行了多次调查、实践活动、化学趣味实验活动，收效明显。同学们对化学学科的兴趣进一步提升，社会接触面增大，化学知识在生活中的应用得以实现，用已有的知识解决实际问题的活动已经开展。学生获取知识，培养技能的场所得以拓展，已不仅仅局限于在教室和实验室，现把本学期活动的体会小结如下：

一、兴趣是很好的老师。

开学初，我们就对小组活动内容进行了广泛的征求意见，同学们各抒己见，想做的事很多，每件事都是他们非常感兴趣的、迫不及待的想请指导老师指导他们去做，这就为我们进一步开展认真细致的活动奠定了好的基础，我让他们在兴趣小组活动之前先查资料，做好活动的计划、准备工作，结果在很短时间内，这项工作顺利完成，而且准备的还比较充分。

二、活动中学科知识得以拓展、巩固。

兴趣小组的课题选好，所需解决问题知识资料查阅完毕，活动计划拟定完成后，进入实施阶段，实施过程中学生们还会遇到这样那样的问题，这就需要我们指导老师进行帮助指导，发挥作用。例如有些学生在测定河水和土壤的ph值时，不在意污染对自己的伤害，用手直接拿被测物进行回收实验。再如学生在做农家肥与氮肥中的铵盐不能混合使用的调查实验时，往往对农家肥不进行分类，不知不能混用的是农家肥中的草木灰，细微处他们仍然处理不到位，通过活动拓宽了视野，扩展了知识面，同时也锻炼了他们的劳动技能。

三、互相协作，共同完成任务的合作精神得以提升。

社会实践活动、趣味实验活动、调查访谈活动这一系列化学兴趣小组的活动形式，都培养了学生们互帮协作、共同完成任务的合作精神。每次活动中同学们都能互相帮助，共同完成实验。

综上所述，化学学科兴趣小组的成立对推动我校教育教学质量的提高，对实施素质教育提高学生综合素质，对培养具有民族精神、有现代意识、有公民素质、有学习能力的人有很大的促进作用。我们在今后的工作中，应精心策划、认真安排、细心指导，让兴趣小组发挥更重要的作用。

中学教研活动总结篇3

随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为了有效地落实学校教研活动，我们根据信州区教研室提出的主题教研活动要求，结合我校实际，从转变教学观念入手，抓住课堂教学这块主阵地，围绕“探索高效课堂教学途径”，按照“策划设计——确定主题——行动研究——研讨反思”四个步骤，扎实有序地开展了主题教研活动。

一、主要做法

（一）策划设计

1、成立主题教研工作小组

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，分管校长为副组长、教科主任、教研组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。

2、制定主题教研工作方案

召开研讨会，专题学习《教研活动中主题教研活动开展的策略与活动方案的设计》，指出当前教研活动存在的一些问题及主题教研开展的目的，统一思想，明确目标。

（二）确定主题

1、提出问题

新课程改革催生了多种多样的教学理念和教学方法，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出盲从、浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活，课堂教学表现热热闹闹，但很多有活动却没有体验，合作有形式却无实质，有探究之形，却无探究之实，整体教学效率却不高。为扭转以上不良做法，真正促进学生学习方式转变和整体素质的提高，我们确定本次教研活动的主题为：“探索高效课堂教学途径”，目的是想通过课堂教学活动，使每位教师

自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。

2、确定主分题

通过对课堂教学现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学习（参考相关的理论专著、杂志、网络等，组内资源共享），学期初召开学科教研组长会，确定了各组的教研主分题。

（三）、行动研究

（1）、跟随理论

为了实现理论学习的针对性和实效性，首先从与教研主题有关的诸多学习材料中筛选出最具指导性和实践性的内容，通过集体学习、教师个人自学、学科组交流等形式展开学习。教师通过个人自学完成自学作业后以学科组为单位交流自己的学习所得。如：语文学科组的教师在交流“如何在学科内实施新课标”时，教师从自能读书、小组学习、朗读指导、多方式朗读、学习评价等多方面阐述交流了实施语文新课标的具体做法。

（2）、榜样带动

首先，我们在网上查找全国各地优质观摩课录像、光盘，然后筛选出可供学习和借鉴的部分，以学科教研活动的形式开展听课观摩活动。活动前让教师带着研讨问题听课，活动后让每一位听课教师围绕研究专题谈出自己的听课感受。在名师引领的基础上，每个教研组推荐一名骨干教师，上示范引路课，其他教师参与听课评课。这样，通过外地名师的引领，本校骨干教师的带动，进一步调动了全体教师学习探究的积极性，同时也使参与教研的教师感受到了研有方向，学有目标，促使学习研讨富有成效。

（3）学习探究

通过学习与研讨，每位教师的学习目标都有了定位。在教学实践中立足于现实，并从新课程标准在课堂教学中的具体体现上与榜样找差距，积极参与学习探究。这一阶段，是教师的学习探究和感悟阶段，学校教科主任和教研组长抓住这一有利时机，深入课堂适时了解教师在学习探究过程中所遇到的各种情况，适时总结好的经验和做法，发现存在的问题，并及时总结指导，做好调控。

（4）、实践汇报

在学习观摩、研讨反思之后，我们安排一次全校性的.主题集中听评课活动。参加主题教研的教师每人提供一节实践汇报课，每天安排2-3节课进行集中听课，听课结束后参与听课的教师人人写出听课评议，要求每位评课者根据研讨主题从课堂教学的优劣两方面进行详细评析。当天下午安排一节课进行集中评课，先由授课人谈自己的教学设计思路，再由评课人逐人发言进行评课。

4、研讨反思

这是主题教研的最后一个环节。每位教师认真反思实践汇报课的授课过程，围绕本次教研的主题，就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。组长汇总主题的研究动态，整理资料，就每人负责的研究部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成主题的结题或延续工作。

二、反思总结

通过这样循序渐近的，持续的主题教研，充分调动了全体教师参与教学研究的主动性，从本质上帮助教师转变自身的教学行为，促进业务素质的提高。突出表现在以下几个方面：

1、体现新课程理念。课堂上基本上改变了以往“教师讲，学生听”的传统教法，都能体现教师为主导，学生为主体的教学原则，注重围绕教学重点提出问题，组织引导学生合作、探究。

2、重视教法的实效性。摒弃以往教学中的一些花架子，围绕“以生为本”选择教法。比如数学组的邹雯老师能够紧密联系现实生活，选取贴近学生生活的鲜活例子，引导学生研究学习，让学生解决生活中的数学问题，学生学习起来既有兴趣，又能感悟到数学就在身边，就在生活之中。

3、引导学生从“学会”到“会学”。重视让学生采用各种方式搜集资料，在课堂上进行交流学习，拓宽学生学习的渠道。

4、注重培养学生个性，发挥学生个人特长。

但通过本次主题教研活动也暴露出许多不足：

1、教材的挖掘、处理不到位。表现在：（1）重难点的处理、理解不到位（2）选用例题、习题无典型性，（3）教师的点拨起不到画龙点睛的作用等。

2、高效课堂的教学方式有待于进一步探究。（1）教师设计的问题无灵活性，太细碎，问答式的多，缺少启发学生思维、学生被老师一个又一个的问题牵着走；（2）教师语言无煽动性，不善于启发、诱导，调动不起学生参与的积极性。

3、基础知识训练不够扎实。如：语文的字词掌握（错别字），数学的口算、计算基本功，英语的单词、口语表达，理化实验学生操作等均欠功夫。

主题教研对我校来说还是处在初始阶段，但是，全体教师只要用心准备、细心思索、专心做课、精心研讨、认真反思，我们坚信，在全体同仁的共同努力下，一定会攻克这一课题的难关，一定会取得课题研究的新成就，使我校课堂真正变成“高效课堂”，从而开启宋宅中学教育教学的新局面，谱写出宋宅中学的新篇章！

中学教研活动总结篇4

为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，根据学校寒假工作安排，化学组教师中开展了以“学习生本、创造发展”为主题的读书活动，老师们积极响应，认真读书，写好读书笔记和读书心得，取得了很好的效果。下面是我的总结：

本次活动主要以两本书为主，一本是华南师范大学郭思乐教授的《天纵之教——生本教育随笔》，另一本是著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》，首选我们组做好读书的宣传发动工作，营造读书氛围，让广大教师认识到从优秀作品中汲取营养、开阔视野、丰富知识、提升品位的意识，从而提高教师的读书热情。

为了确保此次读书活动开展得有效、深入，教研组制定了详细的读书计划，以年级组为单位组成读书小组，各年级年级组长为负责人，落实责任，分配任务，负责本小组老师读书活动的开展，并经常开展交流，撰写读书笔记和读书心得，定期组织本组教师交流研讨读书心得。

通过读书活动，教师们从内心深处接受了这项活动，也喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。各读书小组读书活动进行了全面总结，老师们结合平时的教学活动写出了深有见地的读书心得，并上传到校园网络平台，有4片读书笔记获推荐为本组的优秀读书心得，老师们都表示两本书都是从学生角度出发，研究如何实施学生更好学的课堂教学，也适时地投入到课堂教学的时间中，获得了比较好的成效，特别是高三年级组课堂教学在历次教学调研中获得了很好的评价。

读书活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个教师持续地投入极大的热情。今后，我们将在学校的组织下进一步深入地开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，完善更合理的读书机制，倡导“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚。

中学教研活动总结篇5

本学期，我们语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导、以及全体语文教师的共同努力下，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩，现将上学期的工作总结如下。

一、认真学习理论，更新教育观念，进一步加强课堂教学改革

教研组是老师们工作生活的家园，更是老师们互相沟通交流的桥梁，在教研组管理中，我们坚持“以人为本，构建和谐教研组”的管理理念，充分弘扬我校教师敬业爱岗，团结协作的优秀传统，互相理解，取长补短，老师们相互关心，相互信任。共创语文教学的新天地。作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，学习了县教研室的文件精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。教研组重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，通过学习，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。学校为教研组的发展提供了良好的条件，既有思想观念上的引领，又有一些具体方法的指导，这是教研组主动发展的最佳契机。语文教研组作为学校的一个大组，有责任通过努力实践推进学校的发展。为此，教研组制定订了一年发展规划，明确了教研组发展的整体目标和具体目标。

二、明确分工，愉快合作，继续重视书香校园的创建工作

学校在任命教研组长的基础之上，还分别任命了三位备课组长，分管初一、初二、初三语文备课组工作。三位备课组长在工作中互相协作，互通有无，一方面扎实抓好分管工作，另一方面经常沟通工作情况，使得各项工作都能高效有序的开展。开学初，教研组各方面的工作都实现了严格的制度化管理，体现了管理的科学性、人文性，提高了管理工作的效率。在管理制度化的同时，我们充分认识到“人”的核心地位，我们的各项制度在制定的时，都充分考虑到“人”——教师的感受与承受力，各项制度都重在“导”，寓“管”于“导”，全体教师都把学校及教研组的要求内化为自己的工作方向，充分调动了广教师的工作主动性与积极性，使教研组的工作精彩纷呈，共创语文教学的辉煌。特别是突出了建设书香校园的工作，因为读书是每个人生命的需要，阅读一本好书，能够丰富我们的知识，陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，点燃我们实现理想的希望之火，手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开希望之窗。为培养学生“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，学校积极创设一种浓厚的“书香”氛围，塑造书卷气的老师和家长，培养书生气的学生。为孩子营造快乐人生的理想家园。

三、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短

德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师逐渐分为了三个层次：县级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展“四课”活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课、评课总结。因为课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量，我们特别注重公开课教学的效果。本学期，本学期我们组的20位老师都上了组内公开课，每位作课老师都能认真备课、上课。对每节公开课都进行公证的评价，特别是对各位老师公开课中出现的不足和问题进行深入探讨，寻求解决途径，收到共同促进、提高的效果，其中还有两名老师在开学初上了全校观摩课。这样全组范围的相互听课、评课，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。因为这次活动为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

四、进一步落实集体备课制度，集思广益，取长取短

认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用了现代科技资源，不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

五、举办多种活动，促进语文学习，拓宽语文改革思路

中国有句俗话：活到老，学到老。作为教师，更要“教到老，学到老”。我们语文教研组本期认真学习了先进的教育教学理念，了解当前教坛的新动态，结合语文教学实践，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。教研组每位成员要坚持阅读语文报刊或浏览一些语文教育网站，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。本学期，我们语文组还举办形式多样的各种活动，如组织全校学生参加省市县安排的中小学生书信征文大赛，组织八年级班级集体经典诗文朗诵比赛、七年级硬笔书法竞赛等活动。既锻炼、提高了语文教师的水平、素质，也增强了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文能力。同时我校教师在吟诵大赛中取得的优异成绩，也进一步打造了我校教师群体在全县范围内的良好形象。

六、确定了研究课题，努力向科研要质量，积极提高课堂教学效率

语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面提高教学质量，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，上学年，我们在学校教导处的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培养教师的科研能力，努力提高教师整体素质、优化教师队伍。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失，多写教学反思、多写教学论文，积极参与课题研究。本学期，我们语文组在有关校领导及教导处的直接指导下，参加了度平凉市2011年度重点课题《中考作文实效性训练研究》的研究工作，各备课组都确定了相应的子课题，围绕课题，都设计了一份研究计划。本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行了教学经验的总结，认真撰写文章进行了课题研究。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

中学教研活动总结篇6

“逝者如斯”，转眼20xx学年度第一学期的教研工作即将结束。回顾这一学期的教研工作，有成绩也有不足，为更好地实施下一学期的工作，我们需要不断地总结经验。因此，我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思，并做出了如下总结。

一、制定计划，指导全局

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。

因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查（如检查教师的备课、批改、辅导、听课等），以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

二、学习理论，塑造自我

新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。

语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

三、集体备课，资源共享

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。由于本校语文在职教师只有4位（一年级1人、二年级1人、三年级2人），针对这种人数少、分布不匀的情况，本学期的集体备课重点围绕初一展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，但本校初一只有一位教师，她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。在开学之初，语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容；同时，语文教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和初一教师一 起成长。

本学期的集体备课都是4位教师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。

当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。

四、积极参加科研活动，交流信息

由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。

这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文教师共同努力，每位教师认真备好一节课，积极把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。

同时，这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动（全校有3 位语文教师参加——吴祖速、聂维平、陈敏）、中学语文说课比赛，并在这些竞赛中取得了不错的成绩。

回顾这一学期的教研活动，感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员？如何树立教师的终身学习意识，使之变成“学习型”教师。除了加强教师的自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力量比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。

中学教研活动总结篇7

学校一年来积极致力于教研教改工作，经过全体师生的共同努力，圆满的完成了年度，并取得了一定的成绩，现在总结如下：

一、拟好教研教改计划、明确工作任务。

学校在开学初就要求各项工作要写出工作计划，与此同时教导处也明确了各个教研小组的工作目标，确定了各个教研小组的负责人和岗位职责。在县教育局教研室的指导下，我校制定出有针对性的工作计划，人人做到心中有教学工作，心中有教研工作，做到从上到下都重视教研工作。

二、加强思想认识，培养工作责任心。

随着教改工作的进一步开展，新课程理念和新课程教法在各个学校都得到了很好的推广运用。加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法的必要性。在多次的会议上，多次的学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。经过努力，我们的`教师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。

三、加强教研教改日常工作的组织管理。

学校由教导处专抓教研教改工作，制定本学期的教研计划。教导处根据教研教改计划开展好学校的教学工作和教研工作。学校的教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。在本学期进行了常规教研活动10次以上，送课下乡活动一次。在教研活动中我校主张形式多样的教研活动，杜绝走形式不合学校实际情况的活动。教导处每月月底要抓好全校教师的日常教学工作的督导检查工作，在检查工作中要检查教师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、值班、学生对教师上课情况评价等，教导处在检查中必须做到认真检查记录并总结反馈。

上半学期组织年轻教师或者骨干教师上公开课、示范课，课后授课教师作了说课，听课教师对授课教师的教学情况作了全面的评课。下半学期我们深入反思，教师们在亲身体验和面对面的直接交谈学习中得到了启示和锻炼，这些很好的促进了我校教学水平的整体提高。